2020.08.14

疫情已经半年了，这周结合暑假我们的项目和大家聊聊疫情对于多阅后续的重大启发与变化。

我们在有序推进的项目里：

家校阅读联盟的培训与研讨，今年联盟两百多位老师、五六十位受训老师、三十多位报名研究的老师，所有的集体活动都在线上有序进行。暑假的研讨会李家成老师从云南、郭晓莹老师从福州接入会议。

黄老师主导的华漕家长营比较顺利地推进到了尾声，除了少数几次线下实践外，所有培训与练习都在线上完成了。

暑期开启的项目里：

南大家书、新泾职涯规划阅读、塘湾大学生小学生共创小组都采用了同样的结构——导师指导志愿者，志愿者分小组共创，志愿者带领中小学生小组。这里最值得说的是，导师、大学生、受助学生都分布在不同城市，而有序分层次的一次次网络会议使每个项目都能有条不紊地推进下去。这在疫情以前是不可想象的。

苗苗阅读暑期做了两个尝试，一个是社群的直播分享，另一个是一对一网络阅读陪伴。

疫情对我们机构最大的贡献是，我们重新定义了线上线下，我相信线下依然不可替代，但线上会成为我们部分工作的第一或常规选项，比如培训与研讨，比如小组周会这样高频度的会议。

更为重要的是，导师、志愿者、学生突破物理界限后，为优质志愿者长期陪伴流动人口子女提供了更大的空间，所以也许这次疫情会让我们的公益有真正走向终极变革的可能。

本周推荐一本最近我刚刚看完的书，鲍鹏山老师的《孔子传》，即使你没有熟读论语，这本书也可以让你非常愉悦地阅读。如果将教育公平的终极追求浓缩成四个字，就是夫子所说的“有教无类”。

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