2020.08.23

这周两场青少年阅读大会活动，一场是建平中学浦东三十周年阅读探索，一场是浦东协和双语学校的鲁迅故里研学展示。

建平中学这组在浦东文旅局等单位大力支持下做了非常体系的立体阅读，读了金融、大飞机、人工智能、洋泾文化几个主题的书目，同时还实地走访了上交、人工智能岛、洋泾人文、上飞院等地方，和相关老师做了交流。我历时两周的小组辅导立足真情实感，不讲空话套话，给听众创造听者价值。每个小组的分享生动丰满，形式多样，同学们的现场表达也很激情洋溢。但当天邀请嘉宾于海教授的点评则非常犀利，他说“除了5g的辩论外其他小组的展示更像表演，没有体现思辨性。”

于海老师是我非常敬重的学者老师，18年他指导荟书房后提出来“社区书房应该成为居民领悟文化，提升教养的精神教堂”的观点极大地启发了我们。这几年先生也一直关心多阅发展，我不时也会和他汇报我们的进展。

这次如果不是老师冒着酷暑，百忙当中来到现场，我应该会沾沾自喜这次辛苦了两周的成果，形式多样，内容饱满，表达有力，也言之有物，没有一个字是我们强加，都是学生独立表达的。

但先生的批评像一道闪电劈开了这种盲目的“志得意满”，思辨在哪里，审辨在哪里，真问题在哪里？先生说“孔夫子说要做个明白的好人，不明理的真实是假真，不明道的善良是伪善”。劈头盖脸又醍醐灌顶。我们是做读书会开始阅读推广的，思辨、火花、独立思考是我们一直坚持的灵魂，甚至在2017年钟磬老师采访我时，我就可以用“世间没有绝对正确答案”“讨论永不停歇”来阐释思辨，但为什么几年以后会如此的漠视，在辅导时越发缺少针刺般的锋芒，更多满足于所谓因人引导的“温暖”，甚至有时觉得这是人近中年的“成熟从容”。于海老师用他的行动启发了我，教育了我。有良知的知识分子的批评是人类的瑰宝，于国可以听到良知的不同声音，于民可以启蒙民众的思想，于个体则是真正的成长时刻。那天晚上和两个好朋友通电话，也联络了两个小组的同学，复盘这次辅导我都用了羞愧这个词来形容自己的感受。感恩先生的批评让我迎来了重要的成长时刻。

如何让青少年增强思辨，于老师说两条，一条是事上磨（就是多阅常说的致良知，向内求，做中学，学中做），来自王阳明，一条是读经典，提问题。我想补充两条，一条是文学批评，一条是在研究性学习里提出真正的问题。

本周推荐一本和思辨有关的书，书名叫做《学会提问》，提问是思辨的起点与终点，起点是因为没有问题就没有思考，终点是因为好的问题提出来的同时，成长已经在迈进了。

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最后请大家阅读于海老师前段时间在上海电视台的分享《于海 | 缺乏阅读是当今很多人格、道德问题的重要成因》，对于每个读书人都应该读一下。