2021.1.9

2021年我的第一周是从云南马不停蹄的调研开始的。感谢使命伙伴交大杨帆老师的携手同行，感谢合作伙伴第八天，我们走访了三所位于祖国边境马关县的乡村小学，访谈了两位村支书，拜访了文山州图书馆、文山学院文山一中与文山中心小学。离我上次在云南大理漾濞调研已经过去了整整三年多，这些年云南村小硬件提升非常大，扶贫工作也成效卓越，但阅读推广依然困难重重，校园软文化的提升势在必行。

这次立体性地几乎走访了文山自治州从图书馆，大学，中学，小学到社区机构全方位的生态，同时一路上和专家一起不断打磨讨论，所以收获巨大。只有这样深入一线，才能体会一地的教育文化生态，很多对于少数民族地区真实教育问题的发现都是这次才有了更深的体会。

多阅今年正式启动百万乡村儿童阅读计划，我们不会重复我们在上海流动儿童的干预模式，但会坚持三点：一是家校社联动的生态体系；二是坚持在地力量的合作与培育；三是坚持从研究开始到研究结束的公益方法论。12年到现在我们虽然深耕流动儿童，但一路是学习着国内优秀乡村儿童阅读机构的经验在成长，希望五年之后我们给国家乡村教育公益做出自己的探索贡献。

这次另一个的感触是，我们未来在能力允许情况下应该一年以这样深度方式调研十到二十个地级市，同时把他记录下来。这样才能让更多乡村被看见，更多历史被记录下来，更多改变可能被发现。

本周推荐元旦期间我看的一部纪录片，是多阅同事在去年推荐的，并不完全同意他其中的一些观点，但认同这样对阅读的立体展现。它不是着眼于说教或者是宏大叙事，而是着眼于一个个具体个体生命阅读相关的经历，很打动人心，这种记录我计划在三五年以内多阅会把他常态化去做。这部纪录片叫《但是还有书籍》。