7月27日，华东师大紫江公益慈善中心主办的暑期课程《服务学习》在线上正式启动。课程由华东师范大学社会发展学院薛红博士讲授，华东师范大学紫江公益慈善中心公益导师、多阅公益创始人周洋先生参与策划此次课程的社会实践环节。
第一次课堂有将近60名学员参加，除了华东师范大学正式选课的本科生，还有更多的是华师大的研究生，以及来自其他高校的学生和不同职业背景的社会人士。其它高校的学生包括上海本地的华东理工大学、上海师范大学、上海立信会计学院，也有来自中国人民大学、北京师范大学、东北师范大学、安徽大学、内蒙古医科大学等14所高校。社会人士中既有上海、深圳、北京、杭州、常州、武汉等地的社工机构、社会组织和医院的工作人员；也有福建师范大学、商丘师范大学、北华大学、珠海城市职业技术学院等高校教师；还有来自阿里巴巴、Infosys、以及教育科技公司的职场人士等等。大家对公益的热爱之心促成了盛夏的云端聚会，共同开启了一场将课堂理论走进社会服务实践的学习盛宴。
在多阅公益的支持下，本课程的实践将围绕着对上海闵行塘湾小学流动儿童班级阅读推广项目展开。在正式上课前一周，课程任课教师和助教已经对成员进行了基本情况的调查，并且根据不同的背景分为6个小组，每个组都包含了华师大学生、外校学生以及社会人士不同的类别，每个小组将对接塘湾小学一个班级。薛红老师也召集了各个小组的组长一起召开了线上会议，强调“服务学习”不仅仅是五天的课程，更是持续至少一个学期的流动儿童班级阅读项目。
7月27日的课程分为薛红老师主讲和各小组讨论两个部分。
第一部分，薛红老师向同学们首先介绍了华东师范大学紫江公益慈善中心的课程设置和2020年的紫江公益课程秋季开课情况；其次介绍了《服务学习》的课程目标、课程要求和评估，重点介绍了如何推进流动儿童班级阅读推广项目；最后围绕着课程内容，介绍了“服务学习的定义和内涵”、“青年成长、社会参与和公益行动”，以及通过“梅尔森小额学生资助”的案例分析来进一步跟学生展示“从服务中学习”和“从学习中服务”的实践。
第二部分的分组讨论由各个小组长主持，薛红老师依次进入不同小组进行交流。在本次讨论中，各小组成员积极发言，共同讨论出了多阅项目的访谈提纲，共同开启了多阅项目的服务之旅。
正如薛老师所言，“我们既需要公益的心，也需要公益的锋芒”。对于社会公益、对于服务学习，各位学员经过本次课程后也有了更多认识。
在之后5天的实践中，小组成员陆续完成了前期的班级调研和项目的初步设计。在与塘湾小学的班级对接中，每个小组都顺利完成了对班主任的访谈，小组成员了解到了各个班级同学的课外阅读情况与阅读环境现状，从而建立起了班级阅读小组群，并在此基础上发展出每个班级的阅读项目计划。
7月31日，《服务学习》的最后一节课完成了各小组的项目汇报及线上结课仪式。
第一部分的项目汇报由薛红老师主持，上海多阅公益文化发展中心周洋先生、福建师范大学社会工作系黄宁莺女士、上海延泽社会工作发展中心张彦君女士、深圳市北斗社会工作服务中心宋玉芹女士及江苏扬州江都悦耳悦心读书会谈倪琴女士担任点评嘉宾，6个小组依次进行了项目计划书的分享。
第一小组
第一小组的《多彩阅读·悦动童心》项目从健康、历史故事、家乡与节日四大主题入手，利用情景剧、实地参观等丰富形式展开课程。
第二小组
第二小组的《童享悦读——童心童行童分享》项目以节日为主题组织系统阅读活动，创新性的阅读形式体现着家、校、社联动的阅读理念。
第三小组
第三小组的《小小书虫派对》项目通过组织线下的亲子共读读书会，以别致的派对阅读形式打造学生为本的阅读环境。该项目清晰地列出了未来一个学期核心成员的分工以及具体的五次活动主题。
黄宁莺老师与宋玉芹老师分别对前三组进行点评，对各小组能够在短期内提出丰富的项目计划表示赞扬和鼓励，同时也提出了建议。黄老师建议各小组整合学生已有资源，将其转化为项目开展的支撑，从而减轻项目进行中将会面临的人力、物力以及财力的压力。此外，她希望每个小组也要考虑到流动儿童父母陪伴困难的现实困境，能够尽可能地组织和帮助孩子们参与到项目中。宋老师结合自身面临的育儿困境，建议各小组丰富阅读题材与形式，满足学生自主选择的阅读需求和保持学生已有的阅读兴趣。
第四小组
第四小组的《阅读·悦心·约未来》项目将电影与阅读相结合，力图以独特的阅读形式增加学生的阅读兴趣。
第五小组
第五小组的《悦读·阅快乐——塘湾小学五一班阅读活动计划》围绕普及型与针对型教育两大主题，旨在同时满足学生们的普适性与针对性的需求。
第六小组
第六小组的《阅来阅棒——塘湾小学三(6)班快乐阅读计划》以“服务学习”带动“服务学习”，通过支持班级积极分子组织阅读活动，力图打造自发性的阅读环境。
张彦君老师和谈倪琴老师分别对后三组项目做出了点评。她们对各组的创意表示了肯定和赞扬，同时也结合自身项目服务实践为各小组提出了建议。张老师建议各小组结合更充分的前期调研，将孩子的多元兴趣转化为孩子的阅读兴趣。她还重点给同学们介绍了儿童友好社区的概念，建议大家在项目开展过程中尊重儿童的权利。谈老师结合自身在社区内开展的阅读推广项目，建议各小组联合学校、家庭和社会的相互支持共同提升孩子的阅读兴趣。
最后，周洋老师对本次课程进行总结。他首先指出了多阅项目的核心宗旨与终极目标，然后为项目实施过程中可能将会面临的问题提出了一些参考建议。他谈到多阅服务项目的终极目标是帮助孩子们养成终身阅读、终身学习和终身成长的习惯，从而为流动儿童的教育状况做出革命性改变。同时他建议各小组聚焦主题，坚持以学生为中心，为流动学生打造家、校、社联动的阅读环境，从而让阅读为教育搭桥、为文化点灯、为思想开门，为流动儿童走向教育公平搭建阅读的桥梁。
项目汇报结束后是本课程的结课仪式。每个小组的成员拥有着不同的志愿者经历和不同的学习、工作背景，却相聚在《服务学习》的同一个课堂。他们的共同努力、坦诚沟通、互相学习最终也闪现出精彩的火花、凝聚出共同的成果。
课程的结束仅代表线上集中授课环节的结束，在接下来的一学期甚至一学年的时间里，各小组将落地实践，将服务学习继续进行下去。
学员心声
华东师范大学19级中医学许嘉琛
“推己及人，薪火相传”。在参与学习的这段日子里，一开始就被迷茫和无措所包围，后来才发现服务学习是一个以真心回馈社会的过程，无论是简单的志愿服务，还是自行策划设计一个项目，都大大地考验了我们的能力和同理心，望不忘初心！
华东师范大学在职MSW学生刘乐
通过几天对《服务学习》课程的学习和小组项目的推进，让我学习到很多知识，不仅是在课程学习中体验服务实践，而且让我更加关注社会、关注流动儿童成长，培养了自己的社会责任感和社会服务意识，重视在学习过程中的反思与自我成长。在以后的工作中，也希望自己能够多多实践课程学习的内容，多多参与和组织公益项目，承担更多的社会责任，提供更有价值的服务！
上海延泽社会工作发展中心在职人士张彦君
在持续做社会服务的过程中，需要具备优势视角，去找到服务对象的闪光点，也看到一起服务的小伙伴们的创意无限与热情；更需要不断进行批判反思实践，去思考服务中可以学习、改进的地方。我们都是行动者、陪伴者，希望我们都能“做喜欢的事，让喜欢的事有价值。
复旦大学附属儿科医院社工部在职人士傅丽丽
作为一名医务社工，儿童的身心健康一直是我们重点和持续关注的对象，致力于儿童发展也一直是我们责任和使命，通过这门服务学习的课程和多阅项目的实践，让我更明白应该怎么将理论付诸实践，在实践中不断学习和成长，同时儿科医院后续也会提供尽可能的资源支持。感谢相遇，愿我们每个人都能不忘初心，在各自的领域努力前行。
闵行区中心医院在职人士张昌英
希望我们能在学习中服务，在服务中学习。通过参与这次课程，将服务学习理念应用到我们的实际工作中去，更好地服务我们的患者。
湘潭大学社会工作系MSW在读学生黎宁
感谢紫江公益提供的学习机会，感谢薛老师和一组小伙伴们的同行，期盼塘湾小学儿童阅读计划能落地执行，让孩子们真正在阅读中悦动起来。
上海师范大学在读学生汪夏萍
体验和反思是服务学习中很重要的环节，体验的过程让我们学习和反思，反思让我们更好的提供服务。
深圳市东西方社工服务社在职人士刘浩
虽然由于个人原因只能零星地听课和参会，但也足以感受到薛红老师的用心，也让我找回热爱服务的初心，同时也很感谢我们第一组组长和组员的分享与同行，预祝阅读项目进展顺利，也期待公众号的诞生，让这个项目更有影响力！
西北民族大学在读学生许凌云
虽然我只是一个旁听生，但是这次公益课程，让我想到了社会工作核心的价值观，我们是陪同者，而不是家长作风，社会工作的核心是助人自助。希望流动儿童阅读项目能够顺利进行。
《服务学习》的暑期课程虽然已经结束，但是课程上的学员们将继续走在“服务学习”的路上！