收获：

从家书读出两人亲密的关系，但除了儿女情长和日常琐事外，沈从文还用文笔描绘出一个独特的湘西世界，同时又展现出了当时社会的大环境情况。从资料中了解到这一时期其实是沈从文文艺创作的低谷期，由此想继续探索沈从文的经历，了解这一时期发生了什么。

周老师的建议：

通过家书和查阅一些资料可以了解到沈张两人之间产生过哪些感情变化，了解到多位同学对沈从文的个人经历和后期在研究方向上的改变很感兴趣，建议结合《沈从文年谱》一起阅读，小组内可以进行分工去收集不同时期不同方面的沈从文，彼此间也要多进行交流讨论。

收获：

曾国藩给家人的信件中反映了他个人的问题与诉求，从中学到了如何处理人与人之间、人与自己之间各种不同的关系。此外，在曾国藩写给弟弟的家书中多次提到读书的重要性，并细致讲述了读书方法，用勤读来弥补天资的不足。

周老师的建议：

可以结合《大学》《论语》中的论点与《曾国藩家书》中的论点做关联阅读，进一步探究曾国藩是如何继承和发扬儒家思想的，同时对其读书治学的方法做一个归纳。另一方面，同学们还可以通过了解当时的货币价值对当时国家经济与曾国藩个人生活有更具体的了解，推荐感兴趣的同学去阅读《曾国藩的经济课》这本书。

收获：

一边阅读一边通过网络查阅资料，了解了人物关系和通信的时代背景。读到抗美援朝时期小妹的信中说“不买美国货”感受到了当时的爱国氛围。读家书也让大家意识到了生活中有些事可以随手记录，事后便于回忆。

周老师的建议：

首先在从网络信息获取资料时需要进行一些筛选，判断哪些是可取的。其次大家读家书的时候能注意到巴金由于工作原因经常出差，对不同地方的描写可以结合他的其他作品来读，也是比较有趣味的。有对“作家与城市的关系”感兴趣的同学可以着重探索一下巴金之于上海的独特性。

收获：

从家书中读到了毛泽东与亲人之间的关系。目前的难点是：1、阅读进度较慢，对一些字词不太理解；2、还没有和组内的同学开展交流。

周老师的建议：

家书整体上篇幅不长，信函内容也不是特别复杂，遇到陌生的字词可以自行查阅理解，或是与组内的同学及时沟通讨论。毛泽东的家书对象多为故人，可以关联阅读毛泽东的传记来了解他的早期岁月，同时对家书中反复提及的人物进行关系梳理，去了解这些人物生平，能更好地帮助家书阅读。

收获：

首先在阅读中观察到家书在那个年代是身处异地家人间唯一传达亲情的方式，其次发现茅盾的家书里不仅有对当时事件的记录和看法，还有向亲人传递一些职业经验的传授，信中还提到茅盾在自身不富裕的情况下也时常会帮助经济更困难的亲人，这一方面能看出茅盾是很无私的人，同时也体现了家族内的团结和对亲情的重视。此外还了解到茅盾写给女儿女婿的这些家书保存经历非常坎坷，如今能读到十分不易。

周老师的建议：

结合茅盾的生平与传记进一步阅读，同时小组内对共同感兴趣的话题多交流讨论，例如提到了茅盾在家书中的经验分享，有哪些经验与当下的我们产生关联？期待同学们在对文本概括的基础上有更进一步的深入思考。

收获：

从中读出了作者对妻子的思念与对家人的手足亲情。同时发现在动荡的时局下，沈从文的心理也产生了一些变化。

周老师的建议：

推荐阅读《从文自传》和《湘行散记》，丰富对作者生平经历的了解，也能帮助更好地理解他当时的心境，读家书一定要立体地去读。

收获：

打破了之前对鲁迅“冷酷”的印象，读到他信里与许广平在多方面的交流，认识到鲁迅其实是很细致的人。家书中对当时社会、政治上也有深入讨论。

周老师的建议：

鲁迅除了“横眉冷对千夫指”之外还有其幽默的一面、文艺的一面、温情的一面。此外，同学们在梳理人物时间线的时候可以去关注一下书信记录的内容之外，鲁迅同时还做了什么，发表过什么见解。