2021.2.18

这周春节长假，是我第三年过年主动断手机的尝试，除了陪伴家人外的时间全部投入到阅读思考里。所谓断手机，就是在过年期间基本不碰手机，把包括过年祝福回复在内的私人沟通集中在节后去做。对于我们这种外联性的工作，大量的沟通几乎全时段存在，过年期间也许是唯一的机会可以做断手机尝试的机会。断手机的好处不是在于提升多少阅读的速度，有一定积累的读者其实一天分成多段时间阅读的速度不会差很多，他最大的收益在于极大地提升了时间的浓度，进而可以提升思考的深度与效率。所以特别适合阅读原经典，阅读体系化的主题书目。

今年过年我的阅读内容包括，从小学到高中的语文教材，《大学》《中庸》《了凡四训》《六祖坛经》等传统经典，《重新定义管理》等管理书籍。

整体阅读语文教材的收获有几个，理解了语文教材的整体发展脉络，除了道德教育外，语文教材其实有三个明显的线索：

以课文辐射的精读泛读，而且已经有意识的切分了阅读的体裁指向。

以阅读能力成长为构架的内容设计，同时加上了小组，班级，家庭的合作任务体系。

以古诗词，经典文章，名句为核心的传统文化学习体系。

只看一册不清楚，但当我们把所有课本放在一起看，再匹配甚至已经量化到阅读字数的要求，你就知道国家语文教材小组以阅读为基石去构建教材体系的良苦用心了。

这个认知对于我们构建我们的小学中学阅读公益体系是至关重要的。我们应该以课内为出发，同时以自主阅读加集体精读讨论配合好这三个主线。

今年过年另一个想到的点是，如何把过年祝福这件事情做的更有价值。我本身是极度内向的人，所以联络别人对我并不是一件轻松的事情，但过好祝福的回复是礼貌，对于长期帮助我们的朋友进行联系又是必须的表达。怎么把这件事情做成一件真正有价值的沟通，我今年过年的思考是，把一年一次的祝福做成一年三次的汇报，五月、十月、过年三次，汇报自己和机构发生的事情，成长的感悟，碰到的问题，需要的支持。这样的连接会变成真实的连接，同时可以进行真正深入的交流。也是对于每次闭关学习总结的输出与请教。

长假或者平时这样的有意断手机阅读大家可以借鉴，是给自己难得的成长窗口。

本周推荐一本传统经典，《六祖坛经》，作者是毛主席说人民群众都喜欢的惠能，就是那个“不是风动，不是幡动，是心动”的惠能大师。上次读这本书是十多年前，补了一些传统文化课后，发现这本书真的影响了中国思想史，无论是后面儒家的陆王心学，还是文化的审美变化都和他有极大关联。同时尤其佩服惠能大师在禅宗里提出的众生无二的平等观与人人皆可成就的成长观。