以下文章来源于中国慈展会 ，作者中国慈展会
背景：TIFP公益新力量计划是中国慈展会打造的一档分享公益新知，启发创新实践的品牌演说栏目，通过寻求在公益领域深耕的新锐力量，用实践解锁公益领域的新理念、新模式、新方法，展现正在改变的中国公益的新力量。2022年10月14日，周洋老师入选TIFP公益新力量第三季讲者名单。感谢中国慈展会对多阅公益及多阅阅读桥项目的认可。 如果请你推荐小时候喜欢的书，会是哪一本？是《安徒生童话》？是《西游记》？还是《小王子》？也许在你的脑海里面已经出现了一个书架，上面全是你喜欢的童书。 但对于乡村儿童而言，这个问题却往往没有答案。 TIFP公益新力量第三季致力于让公益的种子在更多地方扎根发芽，传递优秀公益项目的理念与模式。 第七期我们特邀上海多阅公益文化发展中心创始人周洋，向大家分享乡村孩子阅读经典童书的故事。 三年前，周洋在做田野调研时，请两所乡村学校的391名儿童推荐喜欢的童书，只有41名同学推荐了除课本、作文选或者《斗罗大陆》等通俗书目以外的书籍。 △项目学校同学共同阅读 本以为是因为学校缺乏阅读资源，但现实是这两所乡村学校在过去多年扶贫及公益支持下已拥有数万本书籍供孩子们阅读。但大部分孩子，并没有翻开这些书。 △部分项目学校的阅读室 硬件条件虽然得到了改善，但书籍的利用率仍不理想。从没书可读到有书不读、有书不会读——这样的情况并非个例，反而愈演愈烈，成为了乡村学校阅读教育新困境。 如何让孩子们真正拿起书，读完书，会读书，周洋开始把眼光聚焦在“引导人”身上。 在《打造儿童阅读环境》一书中，作者钱伯斯提出阅读循环圈的理论，也就是孩子与书之间的关系建构需要“有阅读引导能力的成人”。通常情况下，“成人”被定义为老师与家长。但在乡村，因为存在家长个体文化素质差异等原因，这个重任便落在了老师肩头。 多阅也曾开展教师阅读培训。他们为老师们准备全套阅读课程包，全套教案和课程所用物料，也为老师们做了如何开展使用的培训。但在学期末的走访中他们发现，执行效果差强人意：近20个课程包只有一位老师使用。 乡村老师们疲于应对繁重的教学和行政任务，超负荷运转，让他们在阅读推广的工作上有心无力。 乡村老师没精力组织阅读活动，但孩子阅读需要成年人引导，那路在何方？多阅把目光转向了志愿者团体。 大多数学校都配备了电子屏幕，再加上摄像头与收音麦克风，志愿者组织远程阅读课就有了可能。但志愿者往往只服务一到两个学期，无法培养成真正的阅读老师，那要怎样让短期志愿者发挥最大的作用？ 项目开展远程阅读课 当研究陷入困境，华师大资深教育专家李晓文教授贡献了她研究实践三十年的成果——班队活动，以学生合作加分享为主，老师只做引导。以这样的形式，学生合作开展阅读班队活动，志愿者老师远程陪伴，从授课者变成了引导者、陪伴者。 △以班队活动的形式，让孩子们参与阅读 基于以上发现，经历近两年无数次调研讨论后，“多阅阅读桥”模型终于诞生。“多阅阅读桥”旨在为乡村儿童构建真诚、善良、美好的班级社群，提升儿童综合语文素养及阅读能力。项目相信孩子可以自主阅读，即使老师家长给不到指导，孩子依然可以通过努力去实现自主阅读。 △“多阅阅读桥”模型 “多阅阅读桥”通过多点联动，激发了三种力量。 激发连接的力量 在给学生每人配一本经典好书共读时，让受过培训的大学生志愿者，每周去所陪伴乡村儿童班级进行联动，用连接和陪伴去激发学生的内在动力。 志愿者参与活动开展 激发合作的力量 阅读课堂并非老师一味讲授，多阅鼓励孩子们读完进行自主记录，同时合作完成任务，并在课堂中进行分享。以合作的形式，去激发孩子自主阅读的动力，增进班级氛围。 孩子们积极参与合作活动，勇于展示 激发共生的力量 连接的力量和合作的力量汇聚一起，就会形成一种共生的力量。项目并不只关注阅读这个点，如何通过更多人的联动，促成有效阅读，才是项目的目标。在这个共生的成长体里，多阅也会邀请老师参与进来。多阅每个月都会组织老师和志愿者的面对面交流，让老师也有参与感。其中有些骨干老师会愿意自己去带阅读活动，参与活动设计，这对整个队伍的壮大和提升也大有益处。 在学校里面以连接、以陪伴、以合作建立的一个围绕着乡村儿童学校共同成长的学习共同体，在这个共同体里面志愿者陪伴发挥了连接的作用，专家在指导，老师也参与，孩子自主阅读，彼此合作，共同成长。 项目操作模式 1、通过班队活动让各年级的学生享受"阅读"的过程，不断改善的阅读课能让孩子们进一步锻炼阅读能力，加深对书的理解。 2、通过阅读记录册，关注到每个学生个体，协助乡村教师打造书香校园文化。 志愿者 陈老师 “最受打动的一件事应该就是，当我在让孩子们一个一个轮流排队上来发言时，有几个小男孩发言完毕后会跑到队伍的最后重新排队，再等待他们的第二次发言。” 乡村学校 刘老师 “孩子的奶奶提到，说孩子想把之前在图书馆看过的《十万个为什么》看完，学校图书馆的这套书被借完了，于是他又给在外地的爸爸打了个电话，要爸爸下次带一套给自己。” 在2024年底，“多阅阅读桥”预计每周连接的孩子会达到十万人。而这11年间，多阅服务已经为两万多流动儿童及乡村儿童提供阅读服务，致力于给孩子们搭建连接志愿者，连接阅读，连接彼此合作的桥梁。 连接、陪伴、共生，是周洋这十多年理解的公益的本质，其实也是教育的本质。因此多阅这条“阅读桥”会一直延展，到更远的地方，连起更多人向往美好的心，接通乡村儿童与广阔世界的更多可能。 推荐阅读：
3、动员在地志愿者，返乡志愿者，在地老师，以经典书籍、在地文化、传统文化为引领培育在地阅读生态。
