引言

多阅阅读桥项目以 ClassIn 软件为依托，通过摄像头与收音麦克风远程连接乡村儿童和志愿者，突破乡村儿童“无人伴读”的难点。项目通过班队活动，以学生合作加分享为主导，将老师从授课者转变为引导者、陪伴者，创造性地运用连接、陪伴、合作的力量，同在地教师紧密合作、与课堂教学相辅相成，为乡村儿童构建真诚、善良、美好的班级社群，让儿童在朋辈互助之下实现自主阅读、自我成长。截至目前，阅读桥项目已服务21所乡村学校6862名学生，提供了超过19188人次的阅读陪伴服务。酷暑已去，凉秋悄至。阅读桥项目学校的孩子们也已经结束暑假，返回校园快两个月了。让我们一起看看孩子们的课堂开展情况，看看阅读课中孩子们展现出来的想象力、表达力和共情力吧！

01课堂开课情况

截至2024年10月13日，共有7所学校顺利开启阅读课，分别是雷锋希望小学、和平小学、挖色中心完小、挖色大成小学、独田中心学校、隔川镇中心小学和雷家庄小学。除独田中心学校一年级1班、四年级1班因班教老师不在没有上课，其余29个班级均顺利完成上周课程。

 隔川镇中心小学六年级阅读课

02班级老师配合度

目前收到反馈的29个班级老师均全程在场并积极配合解决问题。

独田中心学校六年级阅读课

03学生参与

低年级的各班学生发言次数从上周的平均6次上升到了8次，有所进步。中高年级的平均发言积分为15，尤其是挖色中小学生参与度较为突出。

04 优秀课堂案例

（1）雷锋小学一年级2班的学生十分积极，有两个小朋友在回答问题时十分活泼，两个人关系特别好，特开心。同学们大多都能主动上来回答问题。

（2）雷锋小学六年级1班的阅读课堂中有一个让同学看图片编故事的环节，第二组请上来的四位同学脑洞大开，第一个同学直接讲完了故事的结尾：“汤姆和贝奇带着蝙蝠走出洞穴。”第二个同学便说：“蝙蝠将他们杀死。”第三个同学接着说：“蝙蝠又把他们的尸体找回，并复活了他们。”第四个同学又说：“蝙蝠杀死了他们。”故事的走向出人意料。

（3）挖色大成完小一年级1班猜谜语环节，我问小朋友们有时落在山腰，有时像圆盘，有时像把镰刀，是什么呢？小朋友们可能看到了PPT上的图片，异口同声的说了莲花。当时觉得他们好可爱。

（4）挖色大成完小四年级1班。问题:炎帝和神农有何异同？一人回答:两个人都不惧死亡。另一人回答:两个人都教会人本领。

（5）挖色大成完小五年级1班。一个小朋友概括孙悟空人物性格特点时，用到了“桀骜不驯”这个成语，展现出一定的语言和知识的积累。

（6）挖色大成完小六年级1班。一位小朋友：我觉得汤姆是一个聪明机智，狡猾捣蛋的小孩。汤姆不想刷墙，于是把刷墙当成一种游戏，让他的伙伴帮他刷墙。

（7）挖色中心小学四年级1班。问题：如果生活在没有火的时代，你可能会面临哪些问题困难？学生回答：饮食方面没有办法烹饪食物，只能吃肉类植物，（肉类植物）可能含有大量的病菌，寄生虫会导致生病。取暖方面，在寒冷的天气没有火来提供温暖，很容易被冻伤，甚至冻死。照明困难，没有火光液晶或者在洞穴等阴暗的地方几乎无法看到东西，活动范围会受到极大的限制，也很容易遭遇危险。安全上也没有火来驱赶野兽，很容易受到野兽的攻击，生存会受到严重的威胁。

（8）独田中心学校三年级1班。阅读完丑小鸭的故事后，一位穿着红色衣服的小女孩分享到：“丑小鸭就算没有变成白天鹅也会很漂亮，我也觉得丑小鸭会变得更好，因为丑小鸭自己很努力，经过自己的努力而变得更好。

（9）靠窗穿粉色衣服的女孩说丑小鸭的优点是游泳游得好。（我认为）她能够通过自己的思考来说出丑小鸭的优势，称赞丑小鸭的优点，有一双善于发现美的眼睛。

05师者说

和平小学一年级1班：老师建议在2点上课，不要提前，太早的话，时间太长，小朋友会累，注意力不集中，还有一年级的小朋友不认字，只能口口相传，而且提的问题需要更简单一些，难的小朋友回答不了。

和平小学六年级阅读课

和平小学四年级1班：不愧是高等学府的学生出类拔萃，聪明伶俐，上课也是落落大方，准备充分，可见态度诚恳。上课时充分考虑到小学生的学习特点，学玩相济，充分调动了学生的积极性，学生在学中玩，玩中学，体现了学生的主体性。不过学生年纪低幼注意力难以集中，非以频繁互动不可具其神，非多样化教学不可足其趣，我认为在之后的教学中望多加与学生的针对性评价，再辅以多样的形式教学，在你精彩的教学中有略微的小帮助。我也可以借此良机多多学习你们的优秀教学设计，得到提高。

                      特别鸣谢

云南师范大学文学院青年志愿者协会

中央民族大学青年志愿者团

华东师范大学乡土建设社