2020年4月23日，世界读书日的晚上，上海随迁子女小学家校阅读联盟骨干教师培训的第3期，在CCtalk在线进行。本次交流主题是本期共读书目《让课堂说话——朱煜阅读教学策略与实践》，并有幸邀请到这本书的作者朱煜老师本人来跟大家分享。

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在本次交流会之前，参加培训的老师们已经在线上就《让课堂说话》这本书开展了近一个月的阅读、思考和讨论。会前也提出了自己关心的、想和朱煜老师交流的问题。小学低年级孩子的教学要注意哪些问题？疫情期间空中课堂如何对低年段学生进行说话训练指导？如何更好地调动家长的阅读兴趣？如何引导家长积极督促孩子学习？……让我们来看看朱煜老师是怎么说的吧。

朱老师是教龄29年的老教师了，他提到在“朱煜讲课”公众号，3月份至今一直在发学生的作文，并且把学生的原稿和修改稿放在一起，让小朋友知道一篇文章是如何改通顺的。朱老师说，要让孩子学会正确流利地表达（口头和书面），能够熟练运用语言文字，这是不容易的，成年人也常有不通顺的。

我们的语文教学，应该要让学生了解作者的表达方式。最重要的是发展学生的思维能力。例如五年级课文《搭石》，朱老师让学生给一幅画起名字，在名字中就体现了学生对这幅画的理解，而且是最精炼的提炼。例如三年级教材中的“预测”教学，是教学生一边读，一边根据依据合理思考，一边读一边思考，养成这种习惯，提升阅读理解的水平。还有“想象”，是有根据的想象，例如《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的胡子》，往后编，依据是什么？胡萝卜先生一直在帮助别人，就要顺着助人为乐去想象。《小狗学叫》，三个结尾，哪个最合适？显然是第三个，因为第三个结尾是小狗要学汪汪汪，要发出自己的声音。

朱老师强调，提高学生语文素养的落实途径是教表达方式，而教表达方式是一步一步铺垫，很有技术含量和需要长期积累的。他批评一些急功近利的教学现象，例如让学生一节课读完一篇课文就开始模仿写，二三十分钟就要学会写，那是庸俗的读写结合，机械的读写结合，真能这样，教学就太容易了。又例如四年级的阅读策略-提问，很多老师是为了提问而提问，不思考，《小豌豆》是针对内容提问，《蝙蝠》是针对表达形式提问，这些不一样的地方，老师首先要思考。

关于正确地教表达形式，朱老师还举了几个生动的例子。例如教“比喻”，有些应试教育没有任何意义，教套路比喻句，是可以考试得分，但是没意义，因为学生没搞清楚为什么要比喻。上海教材五年级有一篇《荷兰的花》，一开头就用了比喻——

荷兰人从大海那里抢了大片的土地，干什么？不是造房子，是种花。这样一开头就说明了荷兰人爱花如痴。更多关于比喻的论述可以去看《让课堂说话》中有一篇《读懂比喻句》。低年级只要感受，中年级就要搞清楚这个和那个类似的地方，高年级要理解运用比喻手法的好处。每个年段不一样。再例如“复述”，在不同年级教材中都有，但要求是不一样的——二年级-看着提示讲故事，三年级-简单复述，四年级-详细复述，五年级-创造性的复述。

谈到学生写作的问题，朱老师说，很多孩子写得不好，是思维能力不好。不会写的原因就是不会读。那么应该怎么读呢？朱老师用《小蝌蚪找妈妈》举了个具体的例子。

《小蝌蚪找妈妈》是二年级的课文。其中两声“妈妈”，小朋友几乎都会读成“妈妈妈妈”或“妈妈、妈妈”，而没有注意到，这两声“妈妈”中间的标点符号是什么——它为什么不用顿号，而用逗号？因为逗号停顿的时间长。小蝌蚪叫了之后等待回应，乌龟没有回应，因为她不是他们的妈妈；小蝌蚪再叫，而且后面是感叹，有点着急了。不应该读得很快，妈妈妈妈。老师要示范正确的读法。这就是正确的教表达方式。从低年级就这样教，学生的语感会很好。朗读的时候要关注标点，标点是和文本的内容有关系的。这样学生能学会方法。

朱老师分低年级、中年级、高年级分述了教学的重点。用这样的方式从低年级带到高年级，就可以不用上作文指导课了。朱老师自己让学生每周自己练笔，每周上作文讲评课。学生最喜欢上这个课。为什么？因为前面铺垫做好了。作文发在公众号，打赏会转给小作者。家长打赏很起劲。学生越来越想写。不是你告诉他，他就会写的，都是一点点铺垫起来的。

最后，关于老师们都很关心的如何发动家长的问题，朱老师诚恳地说，发动家长是不容易的。能发动的已经发动了，没法发动的怎么也发动不了。老师不是万能的，很多事情做不到。教室之外的事情老师就做不到。关心孩子的家长不用说也关心，不关心的你怎么也没办法。老师要做自己能做的事情，而且要把自己能做的事情做到最专业。例如家长说孩子做作业慢怎么办？回答让家长盯牢孩子，就太不专业了。做作业慢有几种原因，老师要帮家长去分析的。老师把自己能做的事做到专业，家长自然就懂了，会配合的。为什么有的家长吵着让老师布置作业，有的布置点作业还要投诉？当你把专业的事情做专业，别人自然而然会认同你。

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朱老师在会上说，自己很幸运由贾志敏老师带上了正道，也希望参加培训的老师们，特别是年轻老师，能够从《让课堂说话》这本书中看到一些专业的做法。会后，90%的老师表示本次培训帮助很大，纷纷写下了自己的感悟。让我们期待这些感悟今后慢慢地灌溉老师们的教学实践，转化为丰硕的成果。