2021.2.22//////年后第一周，除了个别的会客外，主要做了几件事情，一是把过年期间的思考整理成文章输出，二是对后面工作尤其是苗苗阅读板块的工作做了讨论。去年多阅最大的收获是三真文化体系终于成型。阅读原文>>上周做了一个思想实验，写出来后续会和理事会及各个板块再去讨论。我们如果真的得偿所愿用阅读改变了中国，会是怎样的模样？苗苗阅读我们会对标真爱梦想与担当者行动两家优秀前辈去做思考。按照真爱梦想的官网数据，目前有4500间梦想中心，覆盖全国34个省自治区的4294个学校/地区，有315620名梦想教师，4980605名受益学生。按照担当者行动的官网数据，目前覆盖了全国421个县，4750所学校，150万以上的学生和5万多名教师。去年，多阅提出了乡村儿童阅读陪伴百万计划，最终，未来会覆盖100万名乡村/流动儿童，600多所学校，4万多名教师。真爱梦想的核心干预逻辑：“梦想中心”项目是真爱梦想素养教育公益服务体系的核心产品，融合硬件“梦想中心”教室、软件“梦想课程”、教师培训及五年的运营服务。它是以中心落地，课程干预，老师成长为核心逻辑线，又拓展到了校长、局长培训以及研究。担当者的干预逻辑是以图书角（班班有个图书角）为起点，县级合作为单位的核心路线。苗苗阅读的逻辑是以学校及具体班级为起点，以学生阅读社群及阅读能力培养为主要目标，以专业加技术赋能、志愿者陪伴为主要抓手，老师成长为补充的干预逻辑。对标以上两家机构，我们苗苗阅读要达成的目标就比较清楚了。我们追求的是个体、班级、学校的真正改变，我们会把干预着力点重点放在班级，希望建立对学生个体的关注。同时多阅会更加注重和已有图书馆、图书角的机构合作，包括真爱梦想与担当者行动，做赋能式扩张。这种改变是符合三真文化体系，同时可以评估掌握的：1.围绕三真的真阅读书目展开。2.以学校图书馆、图书角的充分利用为主，共读书目与流动书箱做补充。3.建立以赋能阅读课、志愿者陪伴、学校自组织阅读社群为核心的干预体系。4.在家校阅读联盟基础上，建立老师学院与家长学院。5.开展全国性的品牌评比活动:真阅读少年、真阅读老师、真阅读家长、真阅读志愿者。6.建立可以落实到班级以及个体的评估体系。7.建立支持图书管理、志愿者管理、班级老师学生评估的苗苗阅读盒子系统。8.形成有教育专家、阅读专家的专家支持体系。9.建立行业打通的研究者联盟、议题追踪与长期田野观察志愿体系。资金及来源2019年，真爱梦想所获捐赠善款及服务收入总额达到2.04亿元。筹款中的53%来自私募，31%来自公募，16%来自政府；捐方中41%为个人及团队，36%为企业，16%为教育局及政府，15%为拨款型基金会。捐赠项目分为六大板块：自有项目62%、实物捐赠16%、联合劝募13%、专项基金6%、企业定向合作2%、行政储备池1%。而担当者行动在2019年的筹款总额为21669605.83元。筹款中的42%来自基金会，29%来自众筹项目，24%来自企业，3%来自个人，2%来自政府。真爱梦想和担当者行动的服务学生数量分别是400多万和150多万，同时考虑他们硬件为主，我们服务的儿童数量到达一百万时，乡村儿童阅读项目的筹款金额在两千万左右，30%来源于公众筹款，剩余的70%来源于基金会和企业，有至少10家长期支持我们的基金会和企业。（每年50万以上支持）。书香城市建设未来，我们从建设书香城市到建设书香社会，改变中国时应有这样几个要素：1.建立小型图书馆、学校、社区的行业标准，可以输出标准化体系。2.形成了图书馆员-中小学图书馆老师-社区阅读推广人为核心的阅读推广人才培养体系。3.以上样本都有全国性的出色案例，建立了相对应的联盟交流机制，得到中央、省市级的主管单位的支持，很多时候我们是以幕后身份参与执行。推进过程中的主要产出物是：1.形成一系列的标准化培训。2.形成真阅读书目书单。3.建立可靠的评估机制。4.形成案例库，总结经验并其集结成册进行出版。5.开展行业发声及品牌的年度活动、专家联盟。这个部分我们目前没有完全对标的机构，可以借鉴的是四叶草堂。他形成了创始人为首的kol，书籍出版，行业倡导，输出培训的小生态。志愿者如果以改变中国计算，多阅应该有以下几点做到：1、与更多的中国优秀高校的社团合作，或建立我们自己社团。来自北京的益微青年常年合作的高校社团超过200家，而广州的北辰青年的全国社群覆盖了线下300多所大学，在全国成立线下分社：300个校园学生分社、超过50个城市白领分社。对标益微青年和北辰青年，多阅未来三年的目标是与200个高校建立合作。当然与益微、北辰类似机构合作也是一个重要方向。2.建立志愿者招育用留的完整体系，并且只要加入多阅志愿者就保持长久甚至终身沟通的机制，最后形成成熟的三真文化人才培养与志愿者品牌体系。3.志愿者的选拔与培养以三真文化体系为抓手，以三真人才为目标。组织建设真爱梦想除了理事会、监事会外，还有专业委员会：战略发展委员会、基金发展委员会、审计与合规委员会、人力资源与薪酬委员会、投资管理委员会、课程评审及教师发展委员会 。组织分为品牌筹资（合作发展部、伙伴发展部、公募部、品牌部），项目执行（梦想课程研究院、学校服务部、教师发展学院、梦想中心部）和内部管理（组织发展部、财务部、管理部）。全职人数工122名（含所有关联机构员工），还有优秀的人力资源，教育，品牌专家作为其不授薪顾问。担当者行动组织分为项目建设部、运营与评估中心、阅读研究中心、财务与预算管理部、品牌与筹资部和区域项目协调员。在泉州、辽宁等地成立了志愿者分部。全职人数在35-40名左右。参考真爱梦想和担当者行动，多阅的乡村儿童陪伴计划服务儿童人数到达100万时，组织建设成熟且形成体系，除了目前的理事会、监事会外，还会有战略发展委员会、基金发展委员会、审计与合规委员会、人力资源与薪酬委员会、投资管理委员会和教育专业委员会多个专业委员会；在目前几个部门的基础上增加品牌和筹款部，本部成立三真文化组织部在异地建立志愿者运营分部，并形成管理机制，同时建立财务与预算管理部门。全职员工整体应该在30-40人。真阅读社群多阅最后改变中国的终极力量是三真文化的坚定社群。我们的全职与志愿者，老师家长社区都应该是三真人才的培养基地，同时以一贯之。这是我们改变中国的根本。我们第一步的计划是在自媒体上有100万的粉丝规模，同时有1万名经过考验认可三真具备三真也可以支持投入三真的三真伙伴。以上只是抛砖引玉，还需要我们内部深入讨论。但看见未来才能创造未来。本周推荐一个讲座，来自复旦大学王德峰老师，这段讲座完美的阐释了东西方文化的差异，对我们做文化教育工作的伙伴非常有启发。>>> 本周推荐：王德峰讲座《中西方文化差异的渊源》资料来源：https://www.adream.org/http://www.dandang.org/index.phphttp://www.yes-go.cn/http://www.yiweiqingnian.org/

多阅的真阅读社群与少年之书项目都涉及到了推荐书籍的环节。今天用一篇文章和大家讨论下三真体系下好的荐书是怎样的？在谈荐书方法之前，我们先明确三个前提：第一个前提，我们希望的荐书是体现三真文化的（点击阅读>>“真阅读，真改变，真成长”三真文化体系说明），是可以带来真改变、真成长的真阅读。第二个前提，我们希望是推荐的真经典，如何定义真经典，我们概括两点：第一点这本书有重读三遍以上的价值；第二点就是这本书十年之后，甚至更久之后重新读它，都像翻阅一本新书。第三个前提，我们荐书的指向是指向真阅读，即希望读者能真正阅读此书，而不是只是知道大义。这是和目前流行的“说书”最大的区别，实用性书籍是可以通过别人讲述的，而我们主张的真经典则必须真阅读。明确了这三个前提后，我们可以规纳出荐书的目标体系：那么，好的荐书有哪几个要素？其实用一个反诸于己的问题就可以感受到：怎样的荐书会让你真阅读？首先感受到它是真经典，你需要去参考这本书本身的历史，作者，影响力以及推荐者等信息，去归纳它的经典性。同时，感受到这本真经典带来的真改变与真成长。这里需要中间建构的这本书连接生命个体或群体的真问题是什么。真问题把我们意义化的真改变真成长形象化了。但更为重要的是要有画面，有故事，有真实感受。说教没有人喜欢，但画面感的故事与真情实意的叙述是可以打动大家的。最后也是最重要的，你被打动了。打动人心的才是最好的。我们的荐书不是书的概况综述（当然可以吸引人的方式归纳要点），不是书的讲述取代阅读，而是把你真实的，在真阅读真改变真成长里的画面、故事、情感、思考展露给大家。先打动自我，再打动大家。最后有一个技术问题，要不要读比如豆瓣上其他人的书评与推荐？我的答案是必须看，而且得深入看。把精华为我所用，同时加上自己独立的真阅读真改变真成长生命体验，再进行自我的荐书创作。荐书是我们对自己三真实践的复盘、归纳，但更是重新学习成长的机会，更重要的是它完美实践了利他就是利己，助人就是助己的公益利他精神。它是“真阅读，真改变，真成长”的三位一体，也是“大学之道：明明德，亲民，止于至善”的三位一体。荐书的作品体现了我们的探索学习，体现了我们基于利他之心的实践，从而给了我们提升精神能量与内在品质的桥梁与路径。希望在我们多阅的平台上产生更多的荐书大使，同时我们的核心包括全职、实习生、志愿者都应该是荐书大使。一起加油，共同成长，以荐书为船走向真正提升国民精神的至善之路。

斯宾塞·约翰逊《谁动了我的奶酪？》是一个寓言故事，该书首次出版于1998年。书中主要讲述4个“人物”—两只小老鼠“嗅嗅”、“匆匆”和两个小矮人“哼哼”、“唧唧”找寻奶酪的故事。 该书自1998年9月出版后，两年中销售2000万册，同时迅速跃居《纽约时报》、《华尔街日报》、《商业周刊》最畅销图书排行榜第一名。1故事简介这是一个短小精悍的寓言故事，全文只有四个主人公——两只老鼠和两个小矮人，他们共同生活在一座奇妙的迷宫里，以奶酪为生。小矮人依靠复杂的头脑寻找奶酪；而小老鼠则用简单低效的方法寻找奶酪。有一天，他们同时发现了一个储量丰富的奶酪站，开始过上不用继续寻找奶酪的幸福生活。在两个小矮人成功的同时，他们的自信心也随之膨胀到一个前所未有的状态，从而变得妄自尊大。在这种安逸的生活中，他们丝毫没有察觉到生活正在发生的变化。而两只小老鼠却并没有被暂时的成功蒙蔽住双眼，依然未雨绸缪，脖子上总是带着方便长时间走路寻找奶酪的鞋子，而且坚持每天对奶酪C站进行细致的观察，所以他们对那里的变化了如指掌。某天，奶酪突然不见了，两只小老鼠因提前有所感知，所以并不意外。他们随变化而动，立刻穿上挂在脖子上的鞋子重新寻找，没有丝毫犹豫与停留；而两个小矮人恐惧当初寻找奶酪时的艰辛过程，始终无法接受这残酷的现实。经过激烈的思想斗争，其中一个小矮人“唧唧”终于战胜恐惧，重新寻找新的奶酪，另外一个小矮人“哼哼”仍待在原地无用地质问着，颓靡不振，消极地等待奇迹的降临。02深远的隐喻这则故事中有两个事物贯穿始终，有着深刻的隐喻。其中一个就是“奶酪”，它可以看作是人们生命中最需要的东西，就像是书中四位主人公赖以生存的食物；它也可以是人们在生命的某个阶段最想得到的东西，譬如，一份高薪的工作、一段甜甜的恋爱、一具健康的身体等等。与之相对应，奶酪的消失则代表着日常生活中失业、感情破裂等。可奶酪不可能永远新鲜高质量，它会随着时间的流逝变质，就像人们生活的环境，不管你有没有注意，但它确确实实时刻变化着。另一个是“迷宫”，它可以代表环境，包括外部环境和内部环境，即迷现实的社会和内心的世界。现实社会有的时候就像是一个大迷宫，人们在里面兜兜转转，寻寻觅觅，却好似永远迷茫，找不到出口，也找不到属于自己的角落。现实世界不断在变化着，每一点改变都增加着迷宫的复杂程度，让人们更加迷茫。而自己的内心世界也是一个迷宫，多少人随波逐流，没有认真倾听过内心的声音，漫无目的地前进，不知自己的方向究竟在哪儿，也很难绕出自己思想的束缚。3巨大的能量变化无处不在，甚至它就是唯一的不变。在生活中，有多少人由于惰性，被思想束缚，恐惧改变，囿于自己的小圈子，使自己变得局限。可是计划永远赶不上变化，不面对就不会有所收获、有所成长；不主动改变，就会永远被动、永远被改变所迫，甚至在自己的小圈子也会无所适从。其实改变并不可怕，正如古人言：“变则通，通则达”，只有正视改变，主动改变才能真正通达，得到并保留自己想要的东西。无论你想要优异的成绩、令人称羡的事业，还是健壮的身体或幸福美满的家庭，都要去观察周围的环境，也要体悟自己的内心，找到影响因素，并积极去面对，去改变。要记得不断改变，方得圆满。作品评价/王佳彤往期推荐    【真阅读】觅渡书海----读梁衡

什么是真阅读、真改变、真成长？DUOYUE真阅读真阅读的定义是什么？第一点是不假人手，自己阅读，第二个是要阅读经典，要阅读真经典。为什么必须要自己阅读？阅读本质最重要的一点，是要提升你的思想认知。最终阅读是要抵达深处，是要让这个人变成一个更有思想、更有认知，同时能够过上比较有品质的精神生活的人，深阅读是必不可少的。真经典的定义是什么？伊塔洛·卡尔维诺有一本非常著名的书叫《为什么读经典》，提到了关于经典的很多个概念，我们概括两点：第一点这本书有重读三遍以上的价值；第二点就是这本书十年之后，甚至更久之后重新读它，都像翻阅一本新书。如何确定真经典书目？公认经典，专家推荐，读者共同讨论三大方式，但我们尤其强调读者参与。我们真阅读的书目有四大价值指向，指向经典，指向通识教育，指向生命情感价值，指向真实社会。通识教育是指我们需要建构社会公民的通识图谱。生命情感价值是指我们探讨人生价值，生命品质等人文学科关注的人类内心问题。真实社会是指我们关注地球，人类和我们所在的城市社区，关注真实问题，关注人与人的真实连接。什丨么丨是丨真丨阅丨读真改变真改变是知行合一，是将经典阅读内容真正运用与自身生活。运用的场景包括：自身修养（切己体用，修身于己）、自我探索（生命情感、价值追求）、社会交往（与家人朋友的相处）、工作实践（自身工作场景）、社会服务（关怀社会问题，服务社会）、历史世界（提升从时间和空间两个纬度上对于世界的认识）。真改变体现在：我们在自身、家庭、社会、世界以上不同场景的认知提升；真实行动的改善；以及对于他人的影响。什丨么丨是丨真丨改丨变真成长真成长是大学之道说的“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，是王阳明说的“致良知”，是人生终极的成长之道。它是在阅读经典又将经典运用后的智慧提升、心智提升、人的生命品质的提升。什丨么丨是丨真丨成丨长真阅读，真改变，真成长三位一体，不可分割。真阅读是真改变的助力，真阅读真改变又是真成长的路径。真成长是真改变的终极指向，真改变又是真成长的行动证明。真阅读在选择真经典时需要去从真改变的真问题里寻找具体领域；真成长又给了真阅读明确的价值体系。《大学》真阅读，真改变，真成长的价值体系大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。 ——《礼记·大学》我们所谓的真阅读它必须是不假人手，要阅读真经典。真改变就是《大学》里面说的“修身、齐家、治国、平天下”，阅读是要直面人生的真问题，才能有一个真实的改变，关联到自我，把家庭关系处理好，把社会关系处理好，甚至最后对国家、对世界都有帮助。真成长最后是要回到《大学》的“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”是要让一个人变成一个更完善、更美好的个体，最终还是要回到生命的成长。读书不是终极目标，阅读不是终极指向，我们努力的是真阅读，真改变，真成长的多阅之道，回归的是明明德、亲民、止于至善的教育之道。《中庸》真阅读，真改变，真成长的阅读方法博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。有弗学，学之弗能，弗措也；有弗问，问之弗知，弗措也；有弗思，思之弗得，弗措也；有弗辨，辨之弗明，弗措也；有弗行，行之弗笃，弗措也。人一能之，己百之，人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。——《礼记·中庸》我们把中庸里的“五之”知行合一，形成了多阅的阅读方法，以个体阅读、小组合作、公共展示作为阅读探索的基石，最后指向对话思辨和公共服务，“学、问、思、辨、行”这五点不是分步执行的，而是一体的。它融合了西方合作学习与服务学习的思想，更是中国古代书院的传统回归。为什么三真文化对于多阅的事业非常重要？DUOYUE1它统一了我们的使命愿景价值观，用一个清晰的信号进行了文化统领。多阅愿景：让中国国民阅读达到世界先进水平多阅使命：让中国有更多的终身阅读者，用阅读为教育搭桥，为文化点灯，为思想开门多阅价值观：真实改变，节俭高效，透明尊重，专业成长三真在使命上是我们所倡导的个体生命图景，在运用上给出了我们的阅读方法。2它统领了理事会、全职、实习生、志愿者的招育用留的完整体系。3它给出了机构合作方选择与战略决策的依据。它是我们说的“与肝胆相照者共谋理想”的理想，是我们“致良知，向内求”的良知。4它给出了机构公益的价值主张与评价标准。我们主张的阅读就是三真阅读，我们努力的所有方向就是让三真在更多个体，更多场景，更多群体里实现。5它给出了我们在不同场景做阅读推广的方法论，从真成长、真改变出发，找到真场景、真问题，确定真经典书目，在进行真阅读，推动真行动，促成真改变，得到真成长。这是可以统领多阅非常复杂的人群场景的方法论。如何把三真文化体系在不同层面落实DUOYUE多阅成长到今天背后是两个模型的作用，一个使命连接飞轮，一个是做中学模型。三真文化是在整体文化层面建构一个系统的第三个飞轮模型，也是我们最关键的底层模型。1、人理事会，全职，实习生，志愿者 招 我们所招募的应该是具有真阅读，真改变，真成长的伙伴。他必须本身有真阅读的习惯，同时已经具备了一定的阅读基础。同时对于阅读在人类文化教育成长的作用有信仰。他相信改变可以发生，同时他愿意并且在之前的经历里已经知行合一地参与过改变社区、社会的利他工作，或者尽管没有参与但有可以感知的强烈意愿（这时我们应该请他先参与）。真成长，他应该是相信所有人都可以成长也应该成长的，是一个终身学习者，一个终身成长主义者。检验一个人应该不应该加入多阅，三真文化是第一关。是否应该进一步加深，比如从志愿者到实习生到全职，应该看他在三真文化体系里的融合度与成长度。 育用 真阅读，真改变，真成长提供了育用结合的模型。阅读是基于不同角色确定真阅读的书目，同时有辅导，有讨论，有自身输出。阅读的目标又指向自身的改变，改变社会服务人群的工作。成长是最终的结果，但同时我们会把三真三位一体，在赋能改变同时，每个人都要有自己的成长计划。 留 除了其他人力资源说的留人方法外，最大的留是构建土壤，让所有伙伴可以在三真土壤上和践行三真的同道连接交流，彼此支持，共同成长。我们希望以三真文化为统领建立志愿者、实习生、全职的机构人力成长模型。支持者社群构建我们也应该以三真文化建构支持者社群，包括义工、月捐人生态。我们重点面向的人群就应该是三真文化的人群。我们所组织的吸引与维系的活动也应该是三真为主导，四个提供：提供自我和家庭以三真驱动成长的活动路径；提供参与多阅三真为核心的服务工作的机会；提供和多阅不同模块一起策划规划三真为核心活动乃至战略的机会；贡献资源包括时间、金钱以及其他资源提倡社会更多人建立三真文化的机会。三真是我们所有人的信念，是我们促进自身成长的方法，最终也是我们连接彼此的桥梁。2、事多阅所有的阅读推广都会围绕三真内核开展。人群场景调研分析——真问题，以及真改变真成长目标——真阅读的真经典书目以及阅读方式——阅读、共创——真行动带来真改变——检验真成长三真完美解决了我们如何在复杂不同人群，场景里做到一以贯之。同时内核不变，主题、场景、人群再变，我们也可以不断积累。从这里也可以看到，只有三真文化的行动主体才能真正在多阅行动体系里发挥核心作用。事情的评价也是基于三真：真阅读：阅读的行为，时间，感受，阅读了哪些书目真改变：自身的习惯改变，自身的行动，自身与外部的关系改变，群体的改变真成长：个体群体能力能量的成长，精神品质的提升3、品牌与合作 合作 我们一直说与肝胆相照者共谋理想，我们目前合作的伙伴也都是如此，且长期合作。后续我们需要提升的点是两点：有没可能用三真文化为合作伙伴赋能；我们需要以三真为文化标准去主动寻找契合的伙伴，从被动等待变成主动交流。 品牌 多阅这两年会从公共论坛，媒体矩阵两个点发力。但应该贯彻始终的是三个点：一、无论哪个渠道，任何事件，文章，视频都传递三真文化。二、传播的目标是引发自身真阅读，同时吸引更多三真文化的伙伴加入多阅的各种项目行动，所以需要有参与与加入的入口。三、传播不是单独，要与行动模型，成长模型圆融一体，行动即有传播，所有成长即有输出。

亲爱的多阅伙伴们、包括我们亲爱的全职实习生工作伙伴以及我们的理事会、志愿者伙伴们：大家好！给大家拜个晚年，祝牛年大吉，阖家幸福！过年期间在复盘思考时发现我们多阅缺少一个全员书面沟通整体思想的仪式，而碰巧我南大师兄刘润老师公众号上的全员公开信启发了我，所以想着年后补上，同时也会像创始人周记一样变成组织文化仪式的一部分。多阅马上六周年了，15年新生，16年17年初步发展，18年到20年经历了非常痛苦的组织盘整期。因为这个盘整，尽管业务上探索还在不断深入，组织无论人员规模还是每年资金规模都一直处于横盘状态。多阅自身的鲜明特点是一以贯之的生态观，即从生态上着手干预，也探索了上海阅读生态的所有人群与几乎全部场景，这不是一条常规的路线，甚至目前在国内我们这个规模机构几乎没有先例。我们走到今天，已经建立了上海流动儿童阅读的小生态，也在上海建立了市级、图书馆、街道、社区的四层体系，这一方面得益于上海的优秀土壤，另一方面很重要的是我们在真使命引领下已经走了十二年阅读推广道路，流动儿童阅读项目也已经到了第九年。但这条道路需要相应的组织体系来保证，而我自己在这方面相对薄弱，又带着之前十多年职业经理人的惯性，所以我们用三四年实践来探索我们的组织之道到底是什么。去年疫情之下，我们做了大量的线上活动调整，有了很多收获，同时我们也摸索出以理论实践知行合一+小组合作的实习生培养模型、以双导师辅导+志愿社群成长为核心的高校合作模型等此类补充优秀公益有生力量的重要机制，但更重要的是我们收获了“真阅读，真改变，真成长”的多阅之道，尽管最近一两个月还需要经过全员的大讨论，但这是我们历史上文化建设的重要一步，也是这重要一步让我们可以努力在今年让组织发展与业务发展同频，开始全国布局的开拓。多阅以至真和至诚两条腿一路走到现在，我想2021年是我们真正具有组织文化的长大之年，一个七岁的孩子应该告别幼儿园进入小学了。下面我和大家同频下我对各个板块的思考与规划，后续我们会进一步进行讨论。苗苗阅读作为我们的弱势群体儿童品牌项目，上海流动儿童模块在跌宕中却没有停止迭代，小学板块17所学校参与的随迁子女家校阅读联盟，在李家成、李晓文、郭晓莹、薛红等老师助力及骆老师等伙伴去年的努力下，教师课题、教师共读、学校书香建设交流都形成了体系，也做了全年的亲子打卡。感谢爱阅基金会，紫江基金会去年的支持。今年在上海慈善基金会及紫江基金会的支持下，我们希望探索志愿者支持与老师联动建立书香班级真正改变的模型，可以评估，可以输出成果。同时，我们会和华师大、紫江基金会继续深度合作，打造大学生服务学习、研究加上志愿者服务三者一体的高校陪伴模型。今年我希望上海流动儿童小学部分能出案例（班级，学校），出英雄（老师，家长，志愿者），出方法论（志愿者陪伴模型，班级打造模型），华师大可以做成平台。幼儿园则是巩固突破的一年，不求规模扩大，真正做到书籍流通被阅读，做到老师行动可以掌握，做到孩子阅读可量化、成长可评估。感谢黄老师打下的基础，我相信倩倩的经验与热情可以让流动儿童幼儿园板块今年真正成型。其中的难点比如与幼儿园的沟通，我们一起支持。乡村阅读百万计划去年启动，做了大量研究，也是第一次在项目启动阶段就引入优秀专家共创，感谢李晓文、杨帆、许琳老师的支持，今年上半年进行了一千名左右学生的试点打造模型，下半年争取扩展到五千人左右的干预规模。乡村阅读是我们研究研发项目共同驱动的开始，也是以后所有项目的标配。期待在李焕带领下，她与倩倩、虹桥的苗苗阅读项目团队今年能够真正把真改变落实到位，三个板块都有突破，用评估检验后的可靠实践模型为明年苗苗阅读十周年献礼。书香城市建设虽然疫情之下线下活动很受影响，2020年我们书香城市建设有了以下几个突破：1、以深耕六年的高行为样板，继续深度探索高行书香社区营造，举办了线上家长培训营。2、虹口图书馆菜场书屋作为我们探索劳务人群的文化普惠走入了第二年，加入了设计师美化、财商阅读等新元素。真正的改变模型也慢慢成型。感谢同济大学人文学院，上外管理学院。3、以周浦镇家书文化、洋泾基金会洋泾文化、伊顿支持的新泾中学职涯阅读为样本，我们一直探索社校联动的主题阅读模型，这一模型经过三年摸索已经成熟，形成了完整的阅读探索方法论。4.真阅读社群几经迭代，还在探索中。虽然第一年的探索困难重重，但核心上我们是在往前进步。感谢心颖、含钰、珊珊几位实习伙伴的接力。也形成了主题——博雅共读与内容输出两条比较明确的路线。予人在过去一年成长迅速，桂霞加入后社工专业也帮助团队，雨荻、怡茗、曼加也出色的完成了各自板块的任务。2021年，我们结合高行、虹口菜场书屋的实践要做出书香社区的经验案例、社区阅读推广人的培养体系、管理体系与评估标准。而家书文化、职涯阅读、属地文化阅读作为我们三个特色板块，会继续推进，特别是职涯阅读希望能真正成为少年立志、关注内心探索的桥梁。真阅读社群则会在大中学生摸索基础上不断迭代，也许需要很长一段时间，但我们的探索不会停止。 研究评估研发感谢叶欣，在她的牵头下我们第一次完成了上海流动儿童教育研究，多阅也在去年年底明确把研究评估研发作为一个独立模块，也基本理清了和项目部的关系。今年她会带领我们真正推进：从研究开始到研究结束；事事有目标，项项有评估，建立完善我们的评估体系；对上海流动儿童教育的持续的议题关注与田野观察。感谢武捷的加入，她的专业背景完美地承担了多阅的研发和知识生产管理角色，希望在小黑鱼、李晓文等名师帮助下快速成长，她能担此大任，成为我们的黄埔军校。行政内控综合支持感谢东琪老师，他加入后让我们机构内部行政支持效率在去年大幅度提高，对外无论是评级还是外部各种申请都节约了我大量带宽。期待今年我们一起建立机构预算常态化管理，同时把iso真正变成机构内部品质控制与不断迭代提高的法宝。感谢佳怡，过去一年她的出色表现给了我无论对内对外输出很大的支持，今年也期待她自身可以不断成长，也可以在无论机构品牌还是感兴趣的创意部分有更多贡献。感谢高娟，去年支持了机构不少设计任务，今年希望高娟可以有常态化的产出，利用她会画画的优势给我们阅读公益赋能。理事会2020年我开始和理事会进行深入沟通，也在去年年底理事会上明确了更加深入的沟通机制。去年我们理事会中，邢科科理事一如既往地承担了我们的法务支持，在对外沟通上也多有贡献。胡佳恒理事更是几乎一肩挑起了我们吴江企业阅读项目的设计重任。judy和jennie、cathy在企业文化与薪酬体系上给了不少贡献，马宁、田雷、冯剑在外部联络、学术、财务上也多有支持。吴昊理事年底加入后相信也会有很大贡献。今年我会保持和理事会监事会成员每一到两个月一对一的沟通频次，同时把理事会的沟通更加常态化，相信理事会一定会给多阅发展更大的助力。志愿者在李焕、虹桥、晓琪、金楷的努力下，志愿者体系在过去几个月已经有了提升，但如何让志愿者更有归属感，真正发挥作用，真正在三真文化引领下取得成长……志愿者体系的打造依然是我们需要解决的问题。2021年我希望以比较成熟的苗苗阅读、高行做“龙头”带动机构整体的志愿者体系真正建立。在改变中国的路上，我们有三大模型，一是以样板示范知识体系输出为主，书香城市建设是如此；一是以数据驱动加规模产品覆盖形成支持生态，苗苗阅读是如此；还有就是品牌扩张，传播理念，真阅读社群就是这个思考。但无论二还是三，志愿者的招育用留都是重中之重。品牌、筹款这两项目前是多阅的薄弱环节。2020年感谢上海少年儿童图书馆与青年报的信任，我们举办了上海青少年阅读大会。今年在品牌这块应该会继续推进大型品牌活动输出（包括南大的合作，以及和田雷老师在商量的合作），同时追求长期化。我们会尝试建立我们的真阅读矩阵。筹款部分，我们过去三年主要是依靠信任我们的长期合作方，2021年会进行拓展加强，同时在有合适全职同事可以负责的情况下，会推进月捐、社群与公众筹款的建设。我的时间计划15年、16年开拓期不算；17年我精力大致是内部辅导30%，外部联络30%，项目执行40%；18年项目执行达到70%后是机构出现内部大问题最大的导火索；19年、20年有意识地降低了项目时间，但19年因为波动大，20年因为疫情大量线上输出任务，我的项目执行含输出培训时间一直仍在50%以上。今年我的整体规划是压缩到20%以内，40%时间给到团队理事会沟通和培养辅导，40%给到外部拓展。多阅今年内部文化体系、人才培养体系建立是我最优先的目标。只有组织有力量，我们的公益才有力量。去年见爱佑的丛志刚老师，他说“培养内部合伙人是唯一的路”，今年见谢鹏老师，他说“一号位最大的责任是培养人”，我今年的主题就是对内做两件事造钟（文化，体系）、育人。给大家更多授权，让大家往前冲。对外帮助多阅找到更多肝胆相照的合作伙伴，让我们有更大的公益势能。过去六年，我深深感恩每位多阅的伙伴，没有大家的相信付出就没有多阅。我也深刻感觉自己的无力与不足，所以我们更相信团队的力量。真阅读，真改变，真成长——是我们改变自我的方法，也是我们改变中国的路径。多阅希望成为大家“真阅读，真改变，真成长”的学校与田野，希望我们一起携起手来用“真阅读，真改变，真成长”帮助中国人止于至善，致良知！END 

2021.2.18//////这周春节长假，是我第三年过年主动断手机的尝试，除了陪伴家人外的时间全部投入到阅读思考里。所谓断手机，就是在过年期间基本不碰手机，把包括过年祝福回复在内的私人沟通集中在节后去做。对于我们这种外联性的工作，大量的沟通几乎全时段存在，过年期间也许是唯一的机会可以做断手机尝试的机会。断手机的好处不是在于提升多少阅读的速度，有一定积累的读者其实一天分成多段时间阅读的速度不会差很多，他最大的收益在于极大地提升了时间的浓度，进而可以提升思考的深度与效率。所以特别适合阅读原经典，阅读体系化的主题书目。今年过年我的阅读内容包括，从小学到高中的语文教材，《大学》《中庸》《了凡四训》《六祖坛经》等传统经典，《重新定义管理》等管理书籍。整体阅读语文教材的收获有几个，理解了语文教材的整体发展脉络，除了道德教育外，语文教材其实有三个明显的线索：以课文辐射的精读泛读，而且已经有意识的切分了阅读的体裁指向。以阅读能力成长为构架的内容设计，同时加上了小组，班级，家庭的合作任务体系。以古诗词，经典文章，名句为核心的传统文化学习体系。只看一册不清楚，但当我们把所有课本放在一起看，再匹配甚至已经量化到阅读字数的要求，你就知道国家语文教材小组以阅读为基石去构建教材体系的良苦用心了。这个认知对于我们构建我们的小学中学阅读公益体系是至关重要的。我们应该以课内为出发，同时以自主阅读加集体精读讨论配合好这三个主线。今年过年另一个想到的点是，如何把过年祝福这件事情做的更有价值。我本身是极度内向的人，所以联络别人对我并不是一件轻松的事情，但过好祝福的回复是礼貌，对于长期帮助我们的朋友进行联系又是必须的表达。怎么把这件事情做成一件真正有价值的沟通，我今年过年的思考是，把一年一次的祝福做成一年三次的汇报，五月、十月、过年三次，汇报自己和机构发生的事情，成长的感悟，碰到的问题，需要的支持。这样的连接会变成真实的连接，同时可以进行真正深入的交流。也是对于每次闭关学习总结的输出与请教。长假或者平时这样的有意断手机阅读大家可以借鉴，是给自己难得的成长窗口。本周推荐一本传统经典，《六祖坛经》，作者是毛主席说人民群众都喜欢的惠能，就是那个“不是风动，不是幡动，是心动”的惠能大师。上次读这本书是十多年前，补了一些传统文化课后，发现这本书真的影响了中国思想史，无论是后面儒家的陆王心学，还是文化的审美变化都和他有极大关联。同时尤其佩服惠能大师在禅宗里提出的众生无二的平等观与人人皆可成就的成长观。>>> 本周推荐：《六祖坛经》

建平中学寒假党员传记阅读指导      12月起，建平中学的七十余师生按兴趣各自建立起《梦圆大地：袁隆平传》、《宋庆龄全传》、《你好，钟南山》、《我心归处是敦煌：樊锦诗自述》、《钱学森传》等多个党员传记阅读小组，在多阅公益周洋老师的辅导下一起阅读党员传记并探索作者的人生经历如何与我们个人成长产生联结。前两次线上交流会，周老师主要介绍了党员传记阅读的意义以及阅读党员传记的要点。2021年2月6日，各小组运用前期对党员传记阅读方法的学习，开展了初步的阅读。本次线上会议旨在了解各小组经过两周的阅读和组内交流，产生了怎样的感悟和困惑，周洋老师会根据各组进展提供相应的指导和支持。1壹     《你好，钟南山》共读小组的杨同学谈到:最让我动容的是书中提到的“南山精神”，钟南山公开质疑非典病原体是衣原体，请缨“将最危重的病人送到我们这里来”，创下最高的非典病人抢救成功率。非典过后，钟南山依旧以敢说著称。2020年武汉新冠疫情发生，院士发声：新冠疫情病毒感染的肺炎存在人传人的现象。随后，武汉封城，疫情蔓延得到最大程度的遏制。他这种讲真话的这种真实，是我们社会中每个人都应该拥有和坚持的。2贰《宋庆龄全传》共读小组中的李同学分享了宋庆龄的留美经历，她说：宋庆龄在读书期间就是一位既有理想又有思考的学生，她看起来文静端庄，但是在校刊上发表的文章，都是有关当时时局动荡中的中国革命和妇女运动的，身处国外却时时不忘自己的祖国发展。同时她在跨文化教育方面也做出了巨大贡献，她极力促成了威斯里安女子学院和广州大学的合作，建立第一所孔子学院，把中国传统文化和汉语带到了外国，推动了中国文化的传播。3叁《梦圆大地：袁隆平传》共读小组中的任同学说：阅读本书对我最大的启发是，思考如何立志？本书中袁隆平童年时期处于30年代，战争导致饥荒，因此他整个童年可以说是在饥饿中度过的，这种时代背景留下的烙印，是他日后学农的原因之一。此外他对园艺有着非常浓厚的兴趣，小时候也看过摩登时代里，主人公随手从窗外摘下水果的景象，让他对田园生活非常向往，这是他之所以选择学农的两点原因。这也启示我们志向的选择取决于于社会环境和个人意愿，如何立志对以后的人生道路是非常重要的，我们应从现在开始慢慢去发掘自己的爱好和特长。4肆     《钱学森传》共读小组的王同学，主要分享了归国故事中钱学森学习方面的精神。她谈到：读本章节体会最深是他学习非常刻苦，人民日报曾评价他“他是学霸的科学家，他虽没有过人的天赋，却坚持孜孜不倦的学习，如果说钱学森少年时取得的成功取决于他的天资聪颖，那留学期间的经历恰恰证明了爱因斯坦那句话”天才靠的是1%的灵感和99%的汗水”。他每天学习10几个小时，连节假日也不松懈，正是靠着这种勤奋和好学，他才一步一步成就今天傲人的成绩。5伍     《我心归处是敦煌：樊锦诗自述》共读小组的郑同学分享了樊锦诗求学和成长经历。“樊锦诗的童年是在解放战争和抗日战争时期度过的，从自身经历角度，她体会过战争中人民生活的不安和困苦。从教育角度，从小长辈就会叙述各种各样，如“岳飞精忠报国”“文天祥宁死不屈”等等悲壮的历史故事，正是在这样环境下，她自小心中就存有爱国的精神和信念。而这让我想到，处在和平年代的今天，人民又该如何在孩童时代就培养她们身上这种爱国精神。如今儿童的启蒙读物主体是各种经典童话和寓言故事，因为有趣易懂又给人启发，难免更能吸引儿童的注意力，更受家长的欢迎，但我认为这个时期爱国教育也是必不可少的，因此无论家长和教育机构，都应增添相关内容的教育，从小让儿童培养对国家的爱和奉献。”周洋老师的点评和指导从总体上而言，这个寒假感受到了同学们非常大的成长，也能感受到各小组之间也做了非常多的联动和思考，这也延续了我对建平中学的爱思考和爱阅读的印象。同学们的分享都很好，结合书本中的人物去联系自身的成长，对于同学们谈到的我在此就不重复，除此之外，我给大家提供一些其他的党员传记阅读方法：1. 把握人生的时间序列     包括作者人生中的关键事件，关键人物等，通过真实的时间序列去看这个人，那么我们就可以将自己的生命和他对照，学习重要事件的思考和观察方法，不断产生生命跟生命的感受，从而反思自我。2. 构建思维导图思维导读产生于阅读过程中，我对于这个人最好奇的点，通过思考最想知道的问题，有助于人物传记阅读中找到一些对自己成长有益的指导。同时它也是非常结构化的思考方法，清晰的展现人物的发展过程。3. 人物发展的最重要的因素      人的变化、发展，其实有三个非常重要的因素，包括他所处的时代背景、个人的命运和关键的人物和事件。如樊锦诗先生为什么会放弃北京、上海的生活，选择敦煌？是因为她刚去没两年，文化大革命开始了。其次因为时代的背景和个人的特质、性格、成长、命运是交织起来的，她如何成为今天伟大的人，以及她生命中重要的人物，重要的事件都要细细体会。4. 怎么提问题     真正的问题应该产生于三个方面，一是一个人发展轨迹、性格，她的行为，这些统称为案例；二是操作体系；三是个人背后的价值判断和品质，只有与人物的这三方面产生共鸣，这个人的生命才和你有真正的联结，你才能产生真正的问题。例如樊锦诗如何确定敦煌就是自己毕生的归宿？这个价值判断是什么？同时你也感应到了，这个阅读就是对你有帮助的。5. 阅读后的资料查找     读完之后大家可以去看电影、记录片、看资料、新闻报道等，把人物形象丰满起来。当时钱学森为什么选择回国？他爱不爱国，当然爱，要不然也不会一下飞机就投身于研究，那么美国当时情形对他是否有影响呢？美国监视他很多年，把他列入相关人物，限制他做一些事情，这对他回国也是有影响的。所以说真实的人物都是非常复杂的，查找相关资料就会更全面的了解这个人。

2021.2.10//////本周是年前最后的一周，我大部分时间是拜访专家请教后面的计划，有薛红老师，有杉树基金会的史老师等。多阅马上六周年了，这篇周记也是一个开始，我们回顾六年来的那些人和事，今天说六年每年最最点亮我个人的朋友们。15年多阅成立，除了苗苗阅读志愿者在做外，没钱没项目没人，尽管有创办投入的十万资金，但最大的问题是招人。你如何说服一个优秀同事加入一家办公室只有两平方，没有确定项目收入的机构？面试了很多人，一次次被拒绝，最后一位北师大硕士应届毕业的姑娘被我们理想打动，接受税前四千一个月的薪水加入多阅，成为我们的创始员工。她竭尽所能，特别是最开始的一年几乎什么都干，十项全能。我无数次地感恩过，她是多阅最好的创始员工。她的名字叫张秀燕。尽管18年底秀燕离开了我们团队，但我一直把她作为我们的恩人与贵人。没有她，就没有多阅前三年的起步发展。她是那年最激励我的人。16年，业务开始拓展，一片欣欣向荣，但那一年夏天我太太因为我放弃收入同时又精力上巨大消耗完全顾及不到家里人，家庭出现了十多年来最大的危机。这时是友情拯救了我，我们创始理事里的邢科科，朱漫等理事都给了我极大的支持。尤其是邢科科理事远在北京，但那段时间只要来上海都会和我交流很多他创业初期的困难，让我有了很大的心理支撑。那年经过深入沟通，也在时间上做了调整，年底守得月明，太太重新支持我的事业。也感恩太太在过去岁月里的包容与成全。17年，我们年初刚刚接手一个街道图书馆，我派了两位伙伴负责，因为这是我们第一个和街道文化中心完全在一起协同的项目。两位同事又是应届，完全没有应对复杂生态的能力，而我四月份又出差很多。两位同事在很短时间里提出离职。当背负家庭反对压力，放弃新东方七千工资工作机会加入多阅表现又极其优秀的烨雯和我面谈时，我禁不住痛哭失声。这是多阅六年历史上我很少的痛哭时刻，自责情绪在那个五月压倒了一切。冯剑理事的几次关键对话帮到了我，他说“这些痛苦是必然面对的，任何企业都不可能不犯错，早经历晚经历都会经历，最关键的是从中的成长。”这是多阅第一次意识到业务环境本身是公益复杂性的一部分，以后每次进入新生态会去花极大的精力去理顺生态关系。18年，多阅获得了公益大赛冠军，表面上看是风生水起。但实际上历史上最最困难的一年。幼儿园项目规模化的巨大开发压力，在业务压力下我自己时间上的分配不合理，团队建设跟不上业务的脚步，同时虽然获奖我们的公益干预框架实质上依然远没有成熟，理想主义团队看不到改变希望。内外交困下，那一年创始员工团队几乎全部先后离职。那年是我们的至暗时刻，我一整夜一整夜的失眠，对多阅的事业及自己的能力产生了巨大怀疑，头发掉了几乎三分之二。那年最大的星光来自青浦晨星幼儿园的张红玢园长。张园长报名我们的志愿者，同时提交了详细的个人资料，并主动添加了我的微信。一开始我并不知道她是晨星幼儿园园长，更不知道晨星幼儿园是青浦区乃至上海早期阅读最好的幼儿园，只是看到她二十年的学前教育背景想去拜访学习下。结果进入幼儿园才发现她是园长，同时第一次交流她就爽快地答应全力支持多阅的事业，在18、19年承担了我们所有流动儿童教师培训的师资派出。回想起来，确切地说，是在晨星幼儿园园长室张老师说“周洋，我认可你们的理想，我们全力支持你”时，我感受到来自上苍的那种神奇能量，让我内心重新燃起了奋斗的光芒。19年，多阅最大的突破是家校阅读联盟的建立，华师大李家成教授以他深厚的教育理论实践认知，更重要的是谦谦君子与脚踏实地完美结合的无私付出，成就了我们这个最终联络起十七所流动儿童小学的家校阅读联盟。没有李老师的全情投入，没有他的无私成全，就没有多阅流动儿童阅读公益体系的重大突破。这个突破对我们不仅仅是行动上的，更重要的是让我们相信最难的但正确的事情只要不断探索，就有可能实现。20年夏天，长期支持多阅的复旦大学于海教授在一次中学生阅读活动前后和我进行了非常深入的对话，先生以棒喝般的点醒让我从自鸣得意的活动编排里看到认知的巨大不足，加深了对于阅读探索的理解。更为重要的是，那次谈话里先生反复提到的孔子教做明白的好人，中庸的五之，让我们多阅真阅读真改变真成长的价值体系最终和传统文化的大学之道在20年底彻底打通，这是我们最终改变中国的最大力量源泉。表面上看我们多阅的六年探索是一条不停实践，不断创新，不断失败，又不断学习的公益迭代之路。但究其实质，是一条我们以阅读为桥梁，以改变为追求的“明明德”“致良知”之路。感谢真正帮助我们的人们，感谢他们的良知与明德。经过2020年，我们愈发相信“真阅读，真改变，真成长”是我们的价值追求，也是我们一以贯之的道，是我们能虽千万人吾往矣的终极之锚、信心之源。在所有层面，将真阅读真改变真成长一以贯之，报以岁月，我们必将让国家阅读，人民精神有巨大改变。新春将至，推荐一本书，百家讲坛也有系列讲座，是郦波先生的《五百年来王阳明》。今年是守仁先生提出致良知的整整五百周年。推广阅读，阅读不是目标，良知才是。感谢所有伙伴的努力，感谢所有的支持厚爱，祝大家新春快乐，在用阅读让中国致良知的路上，我们继续一起奋斗！>>> 本周推荐：《五百年来王阳明》

把栏杆拍遍作者：梁衡采访勇如初生犊，写作巧似绣花妇 作者简介 梁衡，1946年出生于山西霍州，1968年毕业于中国人民大学。著名散文家、学者、记者、新闻理论家、政论家和科普作家。代表作有：《大无大有周恩来》《晋祠》《跨越百年的美丽》《壶口瀑布》《夏感》《青山不老》《把栏杆拍遍》等。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部"五个一"工程奖等多种荣誉称号。2018年12月，荣获第六届范敬宜新闻教育奖。精彩节选片段1虽然杜甫也写过：“射人先射马，擒贼先擒王”，军旅诗人王昌龄也写过：“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”。但这些都是旁观式的想象、抒发和描述，哪一个诗人曾有他这样亲身在刀刃剑尖上滚过来的经历？“列舰层楼”、“投鞭飞渡”、“剑指三秦”、“西风塞马”，他的诗词简直是一部军事辞典。片段2辛词比其它文人更深一层的不同，是他的词不是用墨来写，而是蘸着血和泪涂抹而成的。我们今天读其词，总是清清楚楚地听到一个爱国臣子，一遍一遍地哭诉，一次一次地表白；总忘不了他那在夕阳中扶栏远眺、望眼欲穿的形像。片段3说到辛弃疾的笔力多深，是刀刻也罢，血写也罢，其实他的追求从来不是要作一个词人。郭沫若说陈毅：“将军本色是诗人”，辛弃疾这个人，词人本色是武人，武人本色是政人。他的词是在政治的大磨盘间磨出来的豆浆汁液。他由武而文，又由文而政，始终在出世与入世间矛盾，在被用或被弃中受煎熬。作品评价我以前不太爱看散文，梁衡先生的这本书是我看完的第一本散文集。第一次知道这本书是因为高中语文老师的推荐，那会儿刚进入高三，老师想方设法的提升我们的语文素养，如今我也抱着这样的一个想法将这本书推荐给大家。季羡林先生称梁衡为散文家中的“经营派“，我读过之后也深以为然，梁先生钻研一个历史人物，构思六年迟迟不敢下笔，可以说他笔下的每一个人物都经过了精雕细琢，而这种对任何事物都“精雕细琢”的精神正是当代中学生所欠缺的。梁衡的文字工整而富有魅力，极具特色。读他的文就像鉴赏一件艺术品，比如在《夏感》中他写道：你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。某种程度上，梁先生的散文为年少的我打开了一个新世界，那时不喜看晦涩的人物传记，于是阅读大家对伟人一生的解读成了另一种了解历史的方式。例如《把栏杆拍遍》中用辛弃疾的词贯穿了他的一生，这对学过不少辛词的中学生来说极具吸引力；还有《武侯祠前的沉思》中表达出的对诸葛亮一生的感怀，对人物的想象不仅使作者自己有感而发，更是引起了读者的思考，也让人对武侯祠生出些许向往。当然梁衡先生也对社会现象颇为关注，最令人深刻的是《在印度看乞丐》一文，讲述了他在印度的奇遇--遍地都是伸手讨钱的乞丐，这篇文章着重从人的自尊叙述了对这一现象的看法。值得注意的是，梁先生是一个忧国忧民之人，也因此他笔下的辛弃疾也极具活力，因着那一份同样炽热的心，他也才能明白辛公的词“不是用笔写成，而是用刀和剑刻成”。季羡林先生为他写序“梁衡是一位肯动脑，很刻苦，有满怀忧国之情的人。他到我这里来聊天，无论谈历史、谈现实，最后都离不开对国家、民族的忧心。”梁衡的散文思想深邃，立意高远，文笔凝练，很适合中学生阅读，愿大家读过之后也能如我一般收获许多。文/梁衡作品评价/木开达斯

书香城市建设活动简报社区活动荟书房1月荟书房除日常运营外，还与浦东新区总工会合作开展了1场英文电影赏析，共吸引10位参与者。<<  滑动查看更多  >>高行书香社区营造1月，多阅在浦东新区高行镇浦江、绿地、绿城多个社区开展了共计9场活动，吸引140人次参与。绿地科普书屋举办了4场绿地故事会，为社区的孩子们讲述绘本故事《艾玛》《地下一百层的房子》《彩虹色的花》《野兽国》，培育社区故事团队。<<  滑动查看更多  >>推荐阅读：活动回顾 | 绿地故事会1月3日在阅心社区童书馆举办了元旦习俗之我见活动，请小朋友分享他所了解的各个国家、不同民族迎新年的历史由来、文化习俗、服饰习俗和迎新年的传统活动等，让孩子们从历史文化的角度过一个别样的新年。<<  滑动查看更多  >>social公益课堂开展了3次线上课程，邀请到身在温哥华的Andy小哥哥为大家讲课，为小朋友们拓展知识面的同时提升英语听说能力。主题分别为Napoleon War，Socail and economics和Nicolaus Copernicus。<<  滑动查看更多  >>此外，浦江社区的朗读打卡活动也在持续开展中。虹口菜场书屋活动本月，菜场书屋共举办阅读陪伴活动7场，完成了3个菜场的美化工作。举办阅读陪伴总结会1场，美化活动总结会1场，财商活动共创会1场，以及完成了第二轮美化活动志愿者和摄影展志愿者的招募工作。1月20日晚8点，王怡茗同学主持了面向上师大志愿者的阅读陪伴总结会。会议上回顾了2020年11月和12月的阅读陪伴活动，向志愿者传达小朋友的反馈，向志愿者答谢。总结会上我们还邀请到单位同事张倩倩来为上师大志愿者针对如何开课，管理儿童等问题进行疑难讲解，希望能在实处给与志愿者帮助。1月23日下午13点，首次开展了线上阅读陪伴活动《探索电的奥秘》。第一次活动在丰广菜场和车站北菜场展开，在场长，张建老师以及项目负责人的积极协调下，线上活动顺利举办。在上师大志愿者的带领下，小朋友通过微信群直播与志愿者小老师互动，阅读文章，得到了不错的反馈。1月24日下午13点，组织开展了面向花园菜场和密云菜场小朋友的线上阅读陪伴活动。志愿者老师做了充足的准备，但是花园菜场的小朋友年龄太小，难以集中精神。而另一边密云菜场小朋友年龄偏大，比较腼腆，基本通过打字来和志愿者互动。通过第一周的尝试，我们总结经验，希望下次能有更好的效果。1月26日晚8点，对于同济大学和华师大志愿者参与的书屋美化活动，在线上召开了美化活动总结会，并邀请了周老师和三位设计师出席本次会议。三位组长汇报了两个月以来的改造成果，志愿者同学也发表了改造过程中的心得体会。设计师老师给与同学认可也表达了自己的想法。最后周老师将主题升华，传达了项目理念，希望同学们践行大学之道。菜场书屋美化活动1月27日晚8点，与上外mba志愿者在线上召开了财商活动共创会。会议上项目负责人传达了菜场走访情况，要求志愿者根据调研总结报告建立成人财商书单。会议的第二部分要求志愿者设计视觉营销讲座内容，在线上进行头脑风暴。1月30日下午13点，由五位上师大志愿者及一名社会志愿者为曲阳菜场，奎照菜场，凉苑菜场的小朋友开展了线上阅读陪伴活动。通过总结上周的经验，本周的活动效果更为理想。大学生志愿者根据参与小朋友的年龄调整了教案内容，对于奎照菜场年龄较小的小朋友，志愿者们增加观看动画的环节，得到了小朋友的喜爱。曲阳菜场的小朋友非常配合志愿者老师，认真地朗读阅读材料。凉苑菜场的志愿者老师做了充足的课前准备，讲解细致，取得了不错的效果。整体来说，本周活动开展顺利。推荐阅读：菜场书屋 | 第一轮菜场书屋美化活动圆满完成虹口菜场书屋 | 新年新开始 - 1月活动简报浦东中学生红色知行读书会多阅公益与上海市建平中学一同开展浦东中学生红色知行读书会活动，将马克思主义学习、四史学习、阅读和学生的社会调研、社会实践紧密结合。继去年12月的“青春与信仰”主题讲座与“四史人物”探访培训会之后，1月开展了第三场读书会活动，建平学子共读《习近平的七年知青岁月》，分享交流阅读体会，周洋老师进行了点评，并就如何阅读人物传记提供建议。推荐阅读：建平学子共读体会习主席的知青岁月周浦各校家书共读活动自去年11月起，周浦地区中小学的七十余位师生及家长按兴趣各自建立起《傅雷家书》、《巴金家书》、《曾国藩家书》等多个家书共读小组，在多阅公益周洋老师的辅导下一起阅读家书并探索作者的人生经历与家书背后的故事。活动以对话和共创的方式进行，并主要基于参与者们自身的阅读经历来进行提炼，最终收获成长。在经过多次分享讨论之后，各组逐步进入公共呈现的设计环节，在此基础上开展了一场以“公共表达”为主题的线上交流活动，帮助大家更好地体验个人学问思辨行与小组共创过程。推荐阅读：阅读之后为什么需要公共表达？苗苗阅读活动简报苗苗阅读小学项目简报小学家校阅读联盟2021年1月7日，上海随迁子女小学家校阅读联盟骨干教师培训的第9期培训在CCtalk线上开展，这也是2020年度骨干教师培训的最后一期。骨干教师们之前共读了《丁云的童诗课堂》这本书，本次培训特邀该书作者丁云老师来与大家分享童诗的阅读和教学。<<  滑动查看更多  >>推荐阅读：丁云老师的童诗课堂 | 骨干教师培训第9期报道寒假亲子共读线上打卡活动2021年1月24日晚，苗苗阅读项目组开展了寒假亲子共读启动会，本次启动会由多阅公益西瓜老师主持，参与者有志愿者及随迁子女家庭，一共525人次在线参与直播。在启动会中，西瓜老师为大家介绍了多阅公益、苗苗阅读项目、志愿者如何点评荐书及家长如何陪伴小朋友阅读打卡等。在此，非常感谢多阅公益创始人周洋老师的同学祁峰先生及其企业对该苗苗阅读心愿单活动的大力支持，本次活动一共为6所上海随迁子女幼儿园424位小朋友捐赠了424本幼儿绘本、为14所上海随迁子女小学2304位同学配备了2304本书，再次感谢祁峰先生及更多社会人士对多阅公益苗苗阅读项目的关注与支持，多阅公益团队深受激励，未来会持续竭力推动阅读助力困境儿童成长。<<  滑动查看更多  >>截止1月31日，寒假亲子共读线上打卡活动一共有1320名一至五年级的小朋友参与线上共读打卡，打卡总数量为6113篇，除了小朋友们在坚持阅读打卡外，每天都有两位志愿者老师打卡推荐书籍，截止1月31日已推荐超过10本童书。向上滑动阅览在家长们认真陪伴小朋友阅读打卡时，来自全国各地的大学生及社会志愿者们也在认真点评与荐书鼓励小朋友们持续阅读打卡。据统计，一共64位志愿者参与点评，点评次数达3552次。志愿者们用心地听小朋友的朗读，和小朋友一起仔细地阅读文本材料。有的志愿者注重启迪小朋友从阅读中获得启发，有的志愿者注重指导小朋友的朗诵技巧...感谢所有志愿者的参与与付出。<<  滑动查看更多  >>推荐阅读：寒假心愿书单——助力随迁家庭寒假亲子共读活动顺利开展故事达人训练营2021年1月8日，华博利星行·故事达人训练营迎来了第三场专家讲座。在这次讲座中多阅的周洋老师给大家介绍了家长们共读的第三本书目《客厅里的亲子读书会》。周洋老师为大家概括了亲子阅读的重要三点：1、孩子和家长是共同阅读成长的关键。2、知行合一，实践很重要。3、阅读是让孩子找到益友的途径。希望孩子和家长能在共同阅读中收获知识，同时也能感受到爱与亲情！<<  滑动查看更多  >>推荐阅读：故事达人训练营 | 《客厅里的亲子读书会》讲座2021年1月15日，在华漕镇妇联、华漕镇教委和文旅局社区儿童阅读推广大使专项基金的支持下，多阅与华博利星行小学合作组织的故事达人训练营顺利举办在线结营仪式。感谢华漕镇妇联、华漕镇教委和文旅局社区儿童阅读推广大使专项基金对本项目的大力支持，感谢华博利星行小学的老师们、华漕故事妈妈团队以及华东理工大学社会工作专业几位大学生志愿者的辛勤付出，也感谢本期所有学员们的积极参与，期待你们都能早日成长为孩子们最喜爱的故事达人！<<  滑动查看更多  >>推荐阅读：故事达人训练营 | 我们结营啦！故事达人训练营 | 学员采访故事达人训练营 | 线下活动 · 苗苗故事会第二/第三场故事达人训练营 | 线下活动 · 苗苗故事会第一场故事达人训练营 | 沉砂老师《大声读给孩子听》讲座故事达人训练营 | 第二期开营啦！苗苗阅读幼儿园项目简报苗苗阅读针对闵行区31所民办三级幼儿园的幼儿阅读兴趣培养项目于2018年获得上海市慈善基金会和第一财经主办的“蓝天至爱计划•CSR在行动（企业社会责任）”冠军，并于2019年顺利结项。经结项调研数据显示，通过1年的项目执行，94.32%的学生阅读兴趣有所提升，通过对教师的培训，参加调研教师对早期阅读的了解达到了100%的提升。未来，该项目会继续从“学生、教师、家长、书籍、阅读活动”五个方面入手，为流动儿童打造一个完整的阅读生态。寒假21天线上亲子阅读活动从1月25日开始，一共有9所幼儿园，1250位小朋友参加寒假21天线上亲子阅读活动。截止至1月31日，小朋友打卡总次数为2354次。18位志愿者点评老师与孩子们进行了1449次互动。<<  滑动查看更多  >>