书香城市建设
荟书房 十二月份的荟书房在人流量1513次，翻阅书籍581次；在活动方面，本月荟书房举办活动共计9场，有50人参与其中。有观影荟、书法公益课、法律咨询，亲子共育等公益课。十二月份，荟书房活动开展得如火如荼，总计完成9场活动。 1、观影荟：
2、书法课第二十期：
新年将至，本月活动为一次练习字帖，一次写福字，老学员们已经信心满满，不再胆怯了。在群里也经常交流自己的作品，互相鉴赏，并提出意见和建议。
3、法律咨询：
刘律师给大家做了三期的法律讲座，在本月26日，刘律师将举行最后一期讲座“房屋买卖的‘那些点’”，并为大家总结前三期的内容。
4、 阅享荟 生命的味道——余华：
书友积极分享十二月阅读的有关余华的书籍，并且发表自己观后感
5. 亲子共育 “生命——我们最宝贵的礼物” 为了进一步促进青少年健康成长，学会以积极、健康、向上的心态投入学习和生活中，学会更好地爱护生命，发现生命中的美好，荟书房邀请了陈燕老师开展讲座“生命——我们最宝贵的礼物”。
高行书香社区营造： 12月高行社区共计开展了7场活动，其中绿地科普书屋故事团队为社区的孩子们讲述了绘本故事《你很特别》、《小不点》
阅心社区童书馆则开展了中文绘本故事活动《100层的巴士》、《中国第一代航天人：梁思礼的故事》、《中国的“居里夫人”：何泽慧的故事》、《揭开黄土的奥秘：刘东生的故事》。另外小小志愿者们组织讲述了英文故事《Five Little Monkeys sitting in a tree》。
苗苗阅读
小学版块 联盟会议—双减下：我们如何开展孩子们的阅读？--华博利星行小学 12月2日，周老师与李晓文教授，周纪平老师一同来到华博利星行小学，与华博利星行的各年级语文老师们进行双减背景下随迁子女小学校园阅读调研与对话。 首先，我们邀请了校长和各年级语文老师们进行分享。 三年级 语文老师 张燕老师 对于阅读，我是非常重视的，因为阅读对于孩子的影响是很大的。当时和李焕老师合作，招募了一些家长和小朋友进行了活动。通过这次活动，我们发现曾经一些曾经不愿意开口的孩子能把图片说得有声有色。我们在多阅活动中感受到活动带来的特别好的效果。我曾经也买了一批绘本，但是孩子的利用率很低。因为一个原因是没有时间，比如中午需要午休，下午又要课后服务做功课。 五年级 数学老师 刘老师 阅读可以增强阅读理解能力，对于数学也是有很大帮助。数学考题有大段文字需要阅读理解，所以阅读理解能力提升了，那么他的数学能力也提升了。图书馆也是可以借阅的。之前一个多阅有个老师课堂是教孩子们如何阅读绘本，这个就特别好。而我们无论资源和能力都有所欠缺，所以想多阅能否继续给我们提供阅读指导老师。现在双减之下：不太能布置作业，所以只能在学校里完成。因此学校里的时间基本被课业占用。 五年级 语文老师 张东连 现在阅读问题比较多，比较难点是家长。我们现在没有办法布置作业，所以也没办法和家长形成合力去促进孩子亲子阅读。在学校里，我也不知道如何检测孩子的阅读效果，是否达到我的目标。另外，有没有一些模版去检测孩子的阅读能力和效果是我一直的困惑。如今现在疫情和双减之下，是否也不知道如何去做。目前就阅读来说，做得不是很多，就把当前的一些课当做阅读课。 二年级 语文老师 罗老师 我们语文课文中有《三打白骨精》这篇文章，这篇文章对于二年级孩子来说比较难。我花了三天带着孩子读，然后我搜了电视剧。这次我布置了孩子们看了电视剧《三打白骨精》，用直观方式去让孩子感受。然后我问了孩子是否观看了《三打白骨精》，孩子们都说看了。我用这个方法首先调动孩子们的积极性，然后带着孩子们去图书馆借《西游记》这本书。我遇到的问题：1. 我需要的书没有，比如快乐读书吧推荐的书籍图书馆里没有。2. 如何防止孩子丢书 3. 能否让多阅让专业老师走入课堂，帮助我们的老师进行孩子绘本阅读的指导。 三年级 语文老师 刘老师 我工作的特殊性无法带一个班级持续两年。我个人的理念是：读万卷书，行万里路。所以我是很重视学生的阅读。关于丢书，我的方法是在一个学期里重点抓这个习惯，具体做法是：每个孩子一本书，告诉孩子丢了书要赔，我每周抽查一次，就这样一次次重点强调，重点强化。这个小朋友不会读不感兴趣的书，所以呢老师会推荐孩子们喜欢的有趣的书。但是呢家长又关注写作文和分数，所以会出现矛盾。现在我们班级孩子手上有两本书：格林童话和米小圈。有漫画的书，也有非漫画的书。 一年级 语文老师 孙老师 我在教一年级小朋友，小朋友已经学完了拼音，所以小朋友对拼音绘本非常感兴趣。在每天的课后服务时间，我会把绘本拿出来读给孩子们听。提前被接走的孩子在绘本方面利用率就不太高。晚上的亲子时光，我也无法控制家长的陪伴质量和时间。所以如何提高绘本阅读时间和绘本利用率，需要听听专家的意见。 在老师分享过程中，周老师和李老师也为大家带来了非常有价值的建议。 周老师的分享： 1.可以邀请志愿者帮忙把班级图书角建设起来。2. 关于漫画书，我们会推荐不带暴力和色情的漫画书给孩子们看，比如丁丁历险记。3. 建议李老师将来给家长们做培训。4.建议家长带孩子们去图书馆。5. 4:30-5:30的社团活动可以利用起来进行阅读活动。6. 设计简单的阅读活动，持续进行。7. 关于丢书问题，借鉴某些老师的经验，并且根据李老师的提议将这个设计成班队活动。8.建议把老师分成两个层次，一个是在傍晚课后服务时间由志愿者带领。另一个层次是同意晓文老师，引入班队活动。9.关于示范课，多阅可以给老师单独培训扶持校内老师。10. 把老师们的绘本清单收集起来，看是否符合孩子们的情况。11. 用费曼学习法，给孩子提出阅读完要分享的要求，让孩子以表演为目标，利用舞台和演绎让孩子们利用绘本。 李老师的分享： 1.老师要注意孩子卡在哪里，当他们学习新的知识点，他们会混淆知识点。所以一定要看孩子的错误犯在哪里，错误背后是什么。2.教育方面，教师才是专家，我们要放下对家长的期待。3. 如何提升一篇文章，事先成立小组，比如阅读组，听写组，然后呢将文章中选出几个角色进行角色演绎，孩子们在表演中的神态，动作都能提升孩子们的阅读。4.不要在班队活动中比质量，而是要进行小组评比，评比的元素也应该是是否全员参与，是否每个人都有角色。不然表现不佳孩子就会没有自信不愿意参加和上台表演。 在一天的两所学校的深入交流沟通中，无论老师还是我们都得到了太多有价值的回馈和建议。 在未来，我们将持续定期开展这样的联盟会议，将更多听取老师们的建议和需求，更好的帮助学校和老师在提高孩子们阅读的路上越走越好。 乡村版块 苗苗阅读的乡村儿童阅读陪伴项目远程阅读课于2021年12月31日正式结束。本学期，一共有120余名高校志愿者参与了这项志愿活动，为9所乡村学校带来了100多节优质的阅读课程。 本月，苗苗阅读乡村儿童阅读陪伴项目为云南省楚雄州双柏县查姆中心小学寄出了800余本阅读记录册，并在寒假前发放给三、四、五、六年级的学生，让孩子们拥有一个书香环绕的温暖冬天。
与此同时，本月研发了以“立德·立心·立志”为主题的阅读书单一份，帮助乡村老师、家长们进行选书。与这份书单相匹配的阅读课教案亦在研发当中，并计划在2022年春季学期投入使用。